《弧長與扇形的面積》教學(xué)反思

 

　　前幾天，我上了“弧長和扇形的面積”一課在課堂中體現(xiàn)出許多問題，現(xiàn)做一點自我反思。 在新課程理念下，強調(diào)了幾何建摸過程和幾何推理的要求要發(fā)生變化。圖形由于自身的特點，教之其他的數(shù)學(xué)模型更加直觀、形象，更易于從現(xiàn)實情景中抽象出數(shù)學(xué)的概念、理論和方法。在課中我改變以往那種教師講學(xué)生聽、教師問學(xué)生答的傳統(tǒng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生動手制作圓錐經(jīng)歷了知識的形成過程，所有的學(xué)生都參與到活動中來，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生通過制作、再拆分，很容易的得到了圓錐側(cè)面積和表面積的計算方法。學(xué)生始終參與了圓錐面積公式的形成過程，這完全符合新課程所倡導(dǎo)的“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念。

 

　　本堂課的不足在于時間的分配上不是很合理，由于在學(xué)生在探索圓錐側(cè)面積的時我引導(dǎo)措施不力，導(dǎo)致時間過長，后面的教學(xué)環(huán)節(jié)比較吃緊，對學(xué)生在新知的應(yīng)用上沒有足夠的時間。有待于在今后的教學(xué)中注意這方面的問題，以便進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率。

 

　　《圓的復(fù)習(xí)》教學(xué)反思

 

　　雖然我在以前的復(fù)習(xí)中，也是按照這樣的復(fù)習(xí)思路進(jìn)行，但對于圓這個內(nèi)容的復(fù)習(xí)，我覺得還是有很多問題存在。

 

　　1、我直接提問：這一單元我們學(xué)習(xí)了什么？這樣對學(xué)生來說比較抽象，因為這是一個圖形的復(fù)習(xí)，而且在后面練習(xí)中又有一個畫圓的操作題，所以應(yīng)該先讓學(xué)生畫一個圓，然后根據(jù)這個圓，可以直觀的復(fù)習(xí)圓各部分名稱，這樣效果會更好。

 

　�。病⑻羁疹}和判斷題部分，內(nèi)容難度有點大，復(fù)習(xí)更應(yīng)該關(guān)注中下游的學(xué)生，而且做完一些理論性的題目后，可以再讓全班學(xué)生讀一遍，更加深記憶。

 

　�。�、圖形計算題中，分為兩部分，一個是計算圓的周長，一個是計算圓的面積，對于簡單的直接計算周長和面積，學(xué)生是能夠掌握，但對于稍難一點的周長，學(xué)生常會忘掉一部分，因此，在復(fù)習(xí)時，我應(yīng)該提醒學(xué)生可以先勾畫出周長，再詳細(xì)計算。而在面積的計算中，學(xué)生較容易出錯的是圓環(huán)，圓環(huán)有三種情況：一種是知道內(nèi)圓和外圓的半徑或直徑，第二種是知道內(nèi)圓的半徑或直徑和環(huán)寬，第三種是知道外圓的半徑或直徑和環(huán)寬，而這三種情況我在圖形計算時只出現(xiàn)了第一種，第二種情況是出現(xiàn)在解決問題中，對后進(jìn)生來說比較難。

 

　�。�、在解決問題部分，我設(shè)計了三道題，分別是求橫截面面積、圓環(huán)面積和綜合題，習(xí)題難度也有一點偏高。

 

　　綜上反思，我覺得圓的復(fù)習(xí)這個內(nèi)容應(yīng)該分為兩課時比較適宜，第一課時是理論復(fù)習(xí)和基礎(chǔ)題的復(fù)習(xí)，而第二課時再安排一些中等難度和高難度的習(xí)題，這樣會更適合全班學(xué)生。