盤點(diǎn)中考經(jīng)驗(yàn):不拋棄弱科 才能笑到最后

 

　　如果你有一個(gè)弱科，落魄到了永遠(yuǎn)墊底、慘不忍睹的境地，那么無論其他科目多么強(qiáng)勢，怕是也救濟(jì)不了這個(gè)“窮親戚”了。

 

　　無論是中考還是高考，計(jì)算分?jǐn)?shù)時(shí)考查的都是語文、數(shù)學(xué)、英語三大主科加上兩三門副科的綜合成績，目的在于選拔發(fā)展全面的優(yōu)秀學(xué)生。然而，這可愁煞了很多同學(xué)!對于我們而言，很多時(shí)候由于先天基因或是學(xué)習(xí)經(jīng)歷不同，幾乎每個(gè)人都會(huì)有不同程度的偏科：有的科目很擅長，學(xué)起來如魚得水，有的科目學(xué)起來費(fèi)勁極了，總在拖后腿。這些“瘸腿”的科目往往讓人束手無策，做了很多努力也沒有起色，難免讓人心生倦怠，于是有的同學(xué)就干脆“破罐子破摔”，放棄不顧、讓它自生自滅了。然而，面對自己的弱勢科目，最好的態(tài)度是“不拋棄、不放棄”，只要付出足夠的努力，一定可以戰(zhàn)勝偏科的困境。

 

　　從小學(xué)開始，我的語文和英語就學(xué)得比較輕松，而數(shù)學(xué)這門瘸腿科目卻一直是我的頭號(hào)大敵。五年級(jí)時(shí)數(shù)學(xué)就曾經(jīng)不及格，我和一個(gè)剛剛及格的同學(xué)惱羞成怒，在教室里撕紙以發(fā)泄我們抑郁的心情。這給我幼小的心靈留下了巨大的陰影，提起數(shù)學(xué)就感到有些發(fā)怵。

 

　　后來，我嘗試去上了幾節(jié)華羅庚學(xué)校的課，發(fā)現(xiàn)自己無論如何都沒法跟上老師的思路，每節(jié)課像聽天書一般，實(shí)在是一種折磨。最可怕的一次是講“牛吃草問題”，我從來就沒有聽懂過老師的講解，也看不懂書上奇奇怪怪的符號(hào)和文字，但是老師卻偏偏哪壺不開提哪壺地叫我到黑板上去完成一道題。我直接傻在了座位上，磨磨蹭蹭挪到黑板前，躲也躲不開了，我只好硬著頭皮，照葫蘆畫瓢地生生把數(shù)據(jù)套到書上的一道長得差不多的題上，在黑板上裝模作樣地演算了起來，最后得出了個(gè)離譜的數(shù)字。學(xué)華數(shù)之路在我的堅(jiān)決抵制下只好作罷。

 

　　再后來，為了不和參加各種高端、洋氣、上檔次的數(shù)學(xué)班的同學(xué)們差距太大，我和幾位水平大致相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)請了位老師小班教學(xué)，才接觸了些淺顯的奧數(shù)，數(shù)學(xué)成績也就是那樣徘徊在中游。

 

　　小學(xué)就這樣在數(shù)學(xué)的陰霾下度過了，上了初中，數(shù)學(xué)依然是我的心病。在數(shù)學(xué)老師心目中，我一直是個(gè)還算認(rèn)真成績卻一直不好的孩子，初三�？记�120的總分還考過79分，以至于當(dāng)?shù)弥�我竟然保送了一零一中學(xué)時(shí)，和藹可親的老師瞪大了眼睛，一臉難以置信的表情說：“李××，你還能保送啊?看不出來啊!”讓我哭笑不得。

 

　　高中來了，我的數(shù)學(xué)依然沒啥起色。高一的第一次單元考試就掛了科，數(shù)學(xué)老師語重心長地對我媽媽說：“這孩子數(shù)學(xué)要是這樣下去，肯定是不行的啊!”數(shù)學(xué)給我種種考驗(yàn)、種種挫折，一點(diǎn)點(diǎn)打磨著我對它的興趣和信心。我可以坦白地說，我不喜歡數(shù)學(xué)，真的不喜歡。

 

　　但是即使是這樣，我卻從沒有放棄過在數(shù)學(xué)上的努力，實(shí)際上，這是我花費(fèi)心血最大的一門學(xué)科。我明白，即使不喜歡，即使學(xué)起來很辛苦又收效甚微，我也必須盡最大努力學(xué)好數(shù)學(xué)，因?yàn)楣�利而又�?shí)際地講，我需要那高考中占150分的科目成績，送我進(jìn)入理想的大學(xué)，獲得自己想要的發(fā)展。下定了這樣的決心，我便邁出了戰(zhàn)勝偏科的第一步。

 

　　要真正戰(zhàn)勝偏科，我們首先需要接納這個(gè)不完美的自己，擺脫自卑感與畏懼心理�；蛟S是由于虛榮心、自尊心的驅(qū)使，每個(gè)人都會(huì)下意識(shí)地隱藏自己的短處，展示自己的長處。在學(xué)習(xí)中，我們也常常會(huì)夸大自己的優(yōu)勢科目，刻意忽視弱勢科目。這樣的做法本無可厚非，但是在面對學(xué)習(xí)中的不平均情況時(shí)，這樣是無濟(jì)于事的，絲毫無法改變偏科的現(xiàn)狀。所以，我們首先必須正視并接納我們有些地方擅長、有些地方不太靈光的現(xiàn)實(shí)。人無完人，每個(gè)人都會(huì)有短處嘛，我們看到的那些好像科科超強(qiáng)、沒有劣勢的學(xué)術(shù)大牛們，成績也不是完全平均分布的，他們也有自己頭疼不已的弱科。只是他們在弱勢科目上下了更大的功夫，使它們不至于太拖自己的后腿，再加上優(yōu)勢科目的強(qiáng)力彌補(bǔ)，總分便躍至人前。

 

　　除此之外，我還發(fā)現(xiàn)了偏科問題的嚴(yán)峻性：一科瘸腿如果太嚴(yán)重，有時(shí)會(huì)導(dǎo)致全盤皆輸�？偨Y(jié)一下，總分高的學(xué)生各科分?jǐn)?shù)分布大多是“一超多強(qiáng)”的局面，有至少一科很厲害，其他科目完全可以一般般，甚至可以有點(diǎn)差。但如果你有一個(gè)弱科，落魄到了永遠(yuǎn)墊底、慘不忍睹的境地，那么無論其他科目多么強(qiáng)勢，怕是也救濟(jì)不了這個(gè)“窮親戚”嘍!

 

　　因此，戰(zhàn)勝偏科是非常必要的。下定了決心，我們還需要為自己設(shè)立一個(gè)切實(shí)可行的目標(biāo)。對于數(shù)學(xué)，我的目標(biāo)很明確：不必超過那些能力很強(qiáng)的同學(xué)，只要在平均分上下，爭取高于平均分，就足夠了。而這點(diǎn)，我還是有信心的。

 

　　想好了這些，我便可以說做好了戰(zhàn)勝偏科的心理準(zhǔn)備，接下來就該付諸實(shí)踐了。要想讓劣勢科目趕上大部隊(duì)的步伐，大前提便是給它足夠多的時(shí)間和精力。在緊張的高中學(xué)習(xí)中，我在制訂計(jì)劃時(shí)有所側(cè)重，把每天晚上6點(diǎn)到8點(diǎn)的思維黃金時(shí)間留給這最讓人頭痛卻也最重要的數(shù)學(xué)。為了節(jié)約時(shí)間，其他科目作業(yè)的完成我會(huì)根據(jù)自己的情況進(jìn)行調(diào)整，但數(shù)學(xué)作業(yè)我一定認(rèn)認(rèn)真真、不打折扣地做好。平時(shí)我不積攢不懂的問題，盡量多向身邊數(shù)學(xué)好的同學(xué)討教具體知識(shí)以及學(xué)習(xí)方法，即使自己認(rèn)為很弱智、都有些不好意思問的問題，我也會(huì)硬著頭皮請教他們，而他們也會(huì)耐心地給我講解，鄰座的小野和坐在我后面的小陳都是我學(xué)習(xí)的榜樣。

 

　　不僅如此，我還成了數(shù)學(xué)老師辦公室的�？�。課堂上能問的問題，我當(dāng)堂或者課間就盡量問明白，還有余下的便去登門拜訪，這樣可以不讓問題像雪球一般越滾越大、越滾越嚇人。有了和老師交流的經(jīng)歷，我才發(fā)現(xiàn)，自己以前由于這一科學(xué)得不好而產(chǎn)生的對老師的畏懼心理，對老師會(huì)瞧不起自己的種種擔(dān)心，真是誤會(huì)了和藹可親的老師。實(shí)際情況是，當(dāng)我開始找老師問問題時(shí)，老師會(huì)更多地認(rèn)識(shí)到我對這一科目的重視，于是平時(shí)會(huì)更注意我的學(xué)習(xí)情況，耐心地進(jìn)行針對性指導(dǎo)，在考砸時(shí)鼓勵(lì)我，甚至在上課時(shí)也開始和我進(jìn)行眼神交流，根據(jù)我的理解調(diào)整講課進(jìn)度。對于老師的關(guān)照，我不僅僅受寵若驚，更是備受鼓舞，鉚足了勁要把數(shù)學(xué)搞上去。

 

　　這些努力，我的數(shù)學(xué)成績慢慢好起來，一點(diǎn)點(diǎn)地接近平均分，然后穩(wěn)定在平均分之上幾分，有幾次考試還會(huì)超常發(fā)揮沖進(jìn)第一梯隊(duì)。