教學(xué)目標(biāo)

　　1、了解蚯蚓的生活習(xí)性和適于穴居生活的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生理等方面的特征;了解蚯蚓與人類的關(guān)系，在了解其它環(huán)節(jié)動物的基礎(chǔ)上，理解環(huán)節(jié)動物門的主要特征。

　　2、通過觀察蚯蚓的實驗，繼續(xù)培養(yǎng)觀察能力和實驗?zāi)芰?通過對觀察到的現(xiàn)象分析與討論，對環(huán)節(jié)動物門特征的概括，繼續(xù)培養(yǎng)分析、歸納、綜合的思維能力。

　　3、通過了解蚯蚓適于穴居生活的特點，培養(yǎng)“結(jié)構(gòu)與功能”“生物體與環(huán)境”相適應(yīng)的觀點;通過環(huán)節(jié)動物與其它動物的比較，進(jìn)行生物進(jìn)化的觀點教育;通過了解蚯蚓與人類的關(guān)系，進(jìn)行生命科學(xué)價值觀的教育。

　　重點、難點分析

　　本課的重點是“觀察蚯蚓”的實驗，并通過實驗了解蚯蚓適于穴居生活的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理特征。從教材的設(shè)計我們可以看到，通過實驗觀察讓學(xué)生在接觸活體動物的過程中去了解它并思考問題是符合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律的好方法，所以，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真做好實驗的每一個步驟是本課的重點，觀察的過程就是學(xué)生對蚯蚓的系統(tǒng)了解過程，通過觀察學(xué)生自己可以發(fā)現(xiàn)許多問題，例如，“蚯蚓沒有腳，是靠什么來運動呢?”“蚯蚓沒有眼睛可為什么能夠?qū)�光線做出反應(yīng)呢?”等等，同時，通過觀察也使學(xué)生在興趣的引發(fā)下不知不覺地接受著科學(xué)方法的訓(xùn)練：

　　觀察→發(fā)現(xiàn)問題→提出見解(假說)→實驗驗證(反復(fù)多次)→得出結(jié)論

　　這樣的實驗雖然從“觀察水螅”就開始了，但是，由于水螅的結(jié)構(gòu)簡單，個體又小，學(xué)生對其又不熟悉，興趣性不高。所以，其效果是不明顯的，而對蚯蚓的觀察則大不一樣。首先是學(xué)生對蚯蚓很“熟悉”，有著極大的興趣;其次是實驗的過程對學(xué)生的吸引力也很強(qiáng);如將蚯蚓分別放在粗糙的紙上和玻璃板上來觀察其運動的變化，從而使學(xué)生提出疑問等等。這樣仔細(xì)地觀察蚯蚓即使是對那些非常“熟悉”蚯蚓的學(xué)生來說也是第一次。因此，引導(dǎo)學(xué)生做好實驗的每一步并充分理解該步驟的目的是非常重要的。如果學(xué)生是認(rèn)真按照實驗要求去做的話，那么，其收獲將超出教材的要求，因為在實驗中，學(xué)生會觀察到許多有趣的現(xiàn)象并提出許多問題，從而使他們了解到更多的知識。當(dāng)然，這些知識不僅僅是有關(guān)蚯蚓的，其更多的知識可能是有關(guān)生物實驗方面的。例如，“將浸過醋的棉球放在蚯蚓的前端附近……”棉球浸多少醋?浸什么樣的醋?放在蚯蚓的前端附近是近一點好還是稍遠(yuǎn)一點好?……等等。通過實驗過程學(xué)生會在實際操作方面得到很大的收獲。也許有些學(xué)生會逐漸總結(jié)出自己的一套實驗操作方法，它可能會與教材或老師的要求有差別，但實際操作中可能會更簡練，更精確。所以，重視實驗，尤其重視學(xué)生分組實驗是達(dá)到本課教學(xué)目標(biāo)的重要方面，決不能以講述為主，而要以學(xué)生實驗為重點。

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