高中篇
高一年級(jí)：學(xué)會(huì)做好時(shí)間管理
正式升讀高中，課程會(huì)猛然加深加多。時(shí)間管理的目的就是提升學(xué)習(xí)效率，省下來的時(shí)間可以用在自己的弱科或者做自己感興趣的事、或者做運(yùn)動(dòng)鍛煉身體。但是好多人不懂高中的時(shí)間分配，或者到了高三才學(xué)會(huì)正確的時(shí)間管理方法，只能追悔莫及。
學(xué)習(xí)方法是另一個(gè)需要注意的問題，以英語為例，高中英語跟初中英語對(duì)比起來，最大的區(qū)別是，初中的考察是以詞匯和語法為主。而高中的考察明顯弱化了語法，而加強(qiáng)了對(duì)閱讀和寫作的考察。高一可以采取“先理解，后歸納，抓核心，辨差異，找規(guī)律，編口訣，舉一反三，巧滾雪球”的步驟來學(xué)習(xí)整理所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，將新舊知識(shí)融會(huì)貫通結(jié)合使用。
高二年級(jí)：提高解題速度
普通學(xué)生與學(xué)霸的差距并沒有天與地般夸張，只不過考試的時(shí)候“你不會(huì)的別人會(huì)，你會(huì)的別人做得比你快，最后分?jǐn)?shù)比你高”。
高二學(xué)生要以提高解題速度為綜合考慮：如果是理科生，學(xué)生需要進(jìn)行“邏輯思考”，多思考，弄懂每一個(gè)公式，練就敏捷的思維。在大考前，熟悉例題、回顧錯(cuò)題、多做練習(xí)題還是有必要的。
如果是文科生，需要提高的是“記憶力”，學(xué)生可以提高注意力、加強(qiáng)學(xué)科興趣、理解記憶、多讀助記、及時(shí)復(fù)習(xí)、回憶學(xué)習(xí)、視聽結(jié)合、尋求適合自己的輔助記憶手段（如圖、諧音等）、科學(xué)用腦、保證營(yíng)養(yǎng)。
學(xué)科方面，高二乃至高中英語的特點(diǎn)是教材跨度大、內(nèi)容多、時(shí)間緊，詞匯量猛增，語法也較復(fù)雜，不能僅靠聽懂老師講解的語言規(guī)則和難點(diǎn)，必須要靠大量的、反復(fù)的聽、說、讀、寫練習(xí)，通過親身實(shí)踐，逐步學(xué)會(huì)并鞏固知識(shí)點(diǎn)。
高二學(xué)生學(xué)好英語，過好“五關(guān)”很重要，即聽力關(guān)、單詞關(guān)、語法關(guān)、閱讀關(guān)、寫作關(guān)。以“單詞關(guān)”為例，高考詞匯要求3500個(gè)左右，這其中有2100個(gè)都將在高二學(xué)習(xí)。詞匯的學(xué)習(xí)不能僅僅停留在弄懂意思，而要深入了解其用法和含義。背單詞不能死記硬背，可以采用聯(lián)想、對(duì)比、歸類、尤其是拼寫規(guī)則來記憶。
高三年級(jí)：專項(xiàng)突破
高三開學(xué)將迎來最后全面復(fù)習(xí)的機(jī)會(huì)。對(duì)于“欠債”較多的同學(xué)，一定要抓住系統(tǒng)復(fù)習(xí)的機(jī)會(huì)，以課本目錄或者學(xué)科思維導(dǎo)圖為索引，全面、系統(tǒng)地梳理自己的知識(shí)脈絡(luò)，彌補(bǔ)自己的弱勢(shì)板塊；并利用在校的測(cè)試及時(shí)檢驗(yàn)自己復(fù)習(xí)情況。
另一方面，心態(tài)的調(diào)整顯得尤為重要，高考是一場(chǎng)拉鋸戰(zhàn)，進(jìn)入高三要給自己一個(gè)清晰的定位，不要因?yàn)橐淮蝺纱螠y(cè)試的成績(jī)好壞就盲目自大或者過分消極，也不要因?yàn)樯磉呁瑢W(xué)的進(jìn)步情況影響自己的復(fù)習(xí)態(tài)度，只有確定了明確的目標(biāo)并且持之以恒的堅(jiān)持，才有實(shí)現(xiàn)高三逆襲的可能。
高三要制定適合自己的備考節(jié)奏。很多學(xué)校暑假就開始了第一輪復(fù)習(xí)，開始了漫長(zhǎng)的拉鋸戰(zhàn)。這是一個(gè)全面梳理三年知識(shí)點(diǎn)、建立知識(shí)體系的階段，一定要有自己的備考節(jié)奏。盲目跟著學(xué)校的步驟走，有時(shí)并不適合自己。有些老師講病句可以講三個(gè)星期，但學(xué)生就沒有必要花三個(gè)星期都在做病句了。
最好了解老師的備考安排，再根據(jù)學(xué)校的節(jié)奏擬定適合自己的備考節(jié)奏�；驹瓌t是：根據(jù)高考該考點(diǎn)的分值比例，結(jié)合自己對(duì)知識(shí)的掌握程度和目標(biāo)分?jǐn)?shù)去制定備考的時(shí)間和方式。
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