一、背景與意義分析

 

　　本課是第五章《綠色植物的一生》第一節(jié)《植物種子的萌發(fā)》的第2課時(shí)，第一課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)具備了有關(guān)種子的結(jié)構(gòu)的理論基礎(chǔ)。此時(shí),安排學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)探究種子萌發(fā)的外界條件及萌發(fā)過(guò)程，可以讓學(xué)生在科學(xué)研究的親自體驗(yàn)中，探究出植物體自身結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系，植物與環(huán)境的關(guān)系。從知識(shí)的結(jié)構(gòu)上看，是前面知識(shí)的延伸和內(nèi)化，從智能培養(yǎng)上講，是對(duì)實(shí)踐能力的提升和打造，同時(shí)也是對(duì)科學(xué)研究的嘗試和感悟。

 

　　初一學(xué)生具備強(qiáng)烈的好奇心，喜愛動(dòng)手操作，但由于自身實(shí)驗(yàn)和思維能力的限制，提出問(wèn)題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、觀察現(xiàn)象、分析綜合容易散亂，膚淺單一，不能觸及問(wèn)題實(shí)質(zhì)。所以教師要做到組織引導(dǎo)，建議本課時(shí)分兩個(gè)環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)：課前(一周前)指導(dǎo)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)探究;第2環(huán)節(jié)：課上展示交流實(shí)驗(yàn)方案，分析得出結(jié)論。

 

　　二、學(xué)習(xí)與導(dǎo)學(xué)目標(biāo)

 

　　1、知識(shí)積累與疏導(dǎo)：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)“探究種子萌發(fā)的條件”的實(shí)驗(yàn)，嘗試設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)的方法和操作過(guò)程，并能通過(guò)對(duì)現(xiàn)象的分析得出結(jié)論。認(rèn)知率達(dá)100%。

 

　　2、技能掌握與指導(dǎo)：在自行設(shè)計(jì)的探究方案指導(dǎo)下，通過(guò)探究活動(dòng)，自主獲得種子萌發(fā)所需條件的知識(shí)。利用率達(dá)100%。

 

　　3、智能提高與訓(xùn)導(dǎo)：通過(guò)組內(nèi)討論、組間交流，培養(yǎng)合作溝通能力�；�動(dòng)率達(dá)100%。

 

　　4、情意修煉與開導(dǎo)：在實(shí)驗(yàn)觀察中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，激發(fā)培養(yǎng)善于探究的科學(xué)品質(zhì)。投入率達(dá)95%。

 

　　5、觀念確認(rèn)與引導(dǎo)：種子萌發(fā)需一定的自身?xiàng)l件與外界條件，樹立內(nèi)因與外因辯證觀點(diǎn)。認(rèn)同率達(dá)100%。

 

　　三、障礙與生成關(guān)注

 

　　學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行有效探究，體驗(yàn)科學(xué)研究和自主學(xué)習(xí)過(guò)程，并將設(shè)計(jì)方案書面化，形成完整的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

 

　　四、學(xué)程與導(dǎo)程活動(dòng)。

 

　　第一環(huán)節(jié)課前探究實(shí)驗(yàn)

 

　　(提前1周利用課余時(shí)間完成)

 

　　(一)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、激發(fā)探究興趣

 

　　據(jù)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和已學(xué)知識(shí)提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思考，種子萌發(fā)除了自身結(jié)構(gòu)的內(nèi)部條件，還需要哪些外界條件?學(xué)生自主結(jié)合成2-4人探究小組，組織引導(dǎo)他們通過(guò)交流討論，進(jìn)行大膽猜想，提出假設(shè)。