2019延安市初中生綜合素質(zhì)評價內(nèi)容

 

　　1.思想品德。主要考察學生在踐行社會主義核心價值觀、弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化及學生道德認知行為表現(xiàn)等方面的情況。其中包括理想信念、行為習慣、遵紀守法、勇于擔當?shù)确矫娴谋憩F(xiàn)，重點記錄學生參與團隊活動、志愿服務或公益勞動的次數(shù)和持續(xù)時間。

 

　　2.學業(yè)水平。主要考察學生各門課程基礎知識和基本技能掌握以及學以致用情況。重點記錄學生學習過程中對各學科的學習態(tài)度、學科優(yōu)勢、學業(yè)水平考試成績、勞動技術(shù)教育以及地方課程、研究性學習經(jīng)歷和表現(xiàn)情況。

 

　　3.身心健康。主要考察學生的健康生活方式、體育鍛煉習慣、身體機能、運動技能和心理素質(zhì)等。重點記錄《國家學生體質(zhì)健康標準》測試結(jié)果、參加體育運動的經(jīng)歷及表現(xiàn)水平、體育運動特長、參加日常體育鍛煉的情況。

 

　　4.藝術(shù)素養(yǎng)。主要考察學生對藝術(shù)的審美感受、理解、鑒賞和表現(xiàn)的能力。重點記錄學生在音樂、美術(shù)、舞蹈、戲劇、戲曲、影視、書法等方面的表現(xiàn)及參加藝術(shù)活動取得的成績、具有的特長等。

 

　　5.社會實踐。主要考察學生參加社會實踐活動、科技創(chuàng)新中的情況，包括生產(chǎn)勞動、勤工儉學、軍事訓練、研學旅行、參觀體驗與社會調(diào)查、科學探究、創(chuàng)造發(fā)明等。重點記錄學生綜合實踐活動的次數(shù)、持續(xù)時間，形成的作品成果、調(diào)查報告等。

 

　　2019延安市初中生綜合素質(zhì)評價方式

 

　　按照綜合素質(zhì)評價的客觀性、主體性、激勵性、發(fā)展性、過程性原則，采用“客觀記錄+寫實記述+材料佐證”的方式，對初中學生綜合素質(zhì)從思想品德、學業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、社會實踐、學生自我記述、教師綜合描述、相關事實材料清單等八方面進行記錄，并以《延安市初中學生綜合素質(zhì)評價檔案》客觀呈現(xiàn)，作為高中招生錄取依據(jù)。

 

　　各初中學校將每個學生綜合素質(zhì)評價五個維度分別以A(優(yōu)秀)、B(良好)、C(合格)、D(待合格)四個等級呈現(xiàn)，思想品德維度不限比例，其余維度A等級占本校畢業(yè)生數(shù)的30%，B等級占55%，C等級占15%，嚴格控制D等級。

 

　　初中素質(zhì)教育示范校學生綜合素質(zhì)評價A等級學生比例可適當提高到35%，C等級降至10%。五個維度中，兩個B級以下者省級示范高中不予錄取，一個C級以下者省級標準化高中不予錄取，兩個D級者普通高中不予錄取。

 

　　3綜合素質(zhì)評價真的那么重要嗎

 

　　一些教育專家和教育管理者們也紛紛意識到，唯分數(shù)論，一考定終身，忽視學生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，確實是關乎教育的重要性問題。而綜合素質(zhì)評價工作的開展，正是可以通過“以評促進”“以評促發(fā)展”的方式讓各級教育者、家長和學生關注到綜合素質(zhì)對學生一生發(fā)展的重要性。

 

　　從我個人看來，綜合素質(zhì)評價的重要性和主要意義在于，通過評價去幫助老師發(fā)現(xiàn)每個學生的個體差異，挖掘出個性特點和興趣特長，做到因材施教。通過評價幫助學生更加深刻地認識自己，了解自身的優(yōu)劣勢，畢竟對自我清晰的認識是更好地去規(guī)劃自己的人生的重要前提。

 

　　通過評價幫助家長及時了解自己孩子的綜合表現(xiàn)，幫助孩子做好清晰的生涯規(guī)劃。提升學生綜合素質(zhì)并非評價的唯一目的，能夠清晰認識自我，發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)勢并將這個優(yōu)勢長久地發(fā)揚下去，才是綜合素質(zhì)評價最重要的目標所在。