數(shù)學(xué)其實沒有什么絕招，唯一的方法只有做題——糾錯——總結(jié)——歸納——提高。所以，學(xué)生在做題的過程中，一定要善于總結(jié)歸納，把老師所講轉(zhuǎn)化為自己的，學(xué)會舉一反三。同時，也要注重思路的變通，多多嘗試一題多解。王麗萍、陳文惠兩位老師給大家指導(dǎo)。

應(yīng)將每一次練習(xí)當(dāng)做考試來看待

一年一度的 又臨近了，為使數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)落到實處，制定合理可行且有針對性的復(fù)習(xí)計劃就成了必然。對于不同程度的學(xué)生來說，陳文惠老師建議以下四輪復(fù)習(xí)都不容忽視。

第一輪：對基礎(chǔ)知識進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)

從近幾年昆明市中考命題來看，幾乎80%左右的題來源于教材，或者是在原題的基礎(chǔ)上進(jìn)行演變、拓展或組合。因此，在對教材進(jìn)行知識梳理的過程中，除搭建知識框架外，也要注重對典型例題的變式訓(xùn)練，舉一反三，提高學(xué)生的應(yīng)變能力。

第二輪：抓住重點難點考點進(jìn)行專題復(fù)習(xí)

針對第一輪復(fù)習(xí)中學(xué)生存在的問題如實數(shù)的運算、分式的化簡求值、科學(xué)計數(shù)法、統(tǒng)計、概率、平移、旋轉(zhuǎn)、簡單的幾何證明等這些基礎(chǔ)知識為主的題型做專題訓(xùn)練;同時，對以方程(組)的應(yīng)用、不等式(組)中方案的設(shè)計、圓的相關(guān)知識的運用、切線的證明、求陰影部分的面積、三角函數(shù)的應(yīng)用等知識點為主的中檔題進(jìn)行拔高訓(xùn)練;最后，對學(xué)生進(jìn)行與函數(shù)相關(guān)的綜合知識的訓(xùn)練，整個過程在老師的引導(dǎo)下，學(xué)會如何尋找問題的突破口，如何下手解題。

第三輪：模擬題訓(xùn)練

陳文惠老師說，這一輪主要是訓(xùn)練學(xué)生綜合應(yīng)用知識解決問題的能力。在此期間，每套試題都要求學(xué)生獨立完成，每一個學(xué)生都要準(zhǔn)備一個糾錯本，每一場考試學(xué)生都要當(dāng)做一次作業(yè)，而每一次作業(yè)則要當(dāng)成一次嚴(yán)格的考試。另外，在做套題訓(xùn)練時，對于學(xué)習(xí)特別困難的學(xué)生，應(yīng)該先對基礎(chǔ)知識進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，直到完全過關(guān)，再進(jìn)行中檔題的突破。

第四輪：為查漏補缺

當(dāng)此之時，學(xué)生應(yīng)再次回歸教材，不再做新題、難題，細(xì)細(xì)回想自己存在的問題，重新把自己的易錯點再梳理一遍，掃清盲點。

復(fù)習(xí)不應(yīng)脫離老師與課堂

一、學(xué)生要重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)構(gòu)建知識網(wǎng)

數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識及技能是檢驗學(xué)生初中階段數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)水平以及進(jìn)入高中階段的基礎(chǔ)。因此，學(xué)生在復(fù)習(xí)時決不能忽視。一般來說，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識在中考中占有較大的比例，據(jù)往年估計約在60%—70%之間。

二、要感悟老師課堂復(fù)習(xí)的意圖

隨著考試時間的臨近，目前學(xué)生所擁有的備考時間已越來越少，老師的復(fù)習(xí)重點開始逐漸放在綜合運用知識方面，而恰恰“綜合題”又正是許多學(xué)生的薄弱點，往往有著“似懂非懂”的感覺。所以，在這個復(fù)習(xí)階段，學(xué)生一定要主動謙虛地參與課堂學(xué)習(xí)，積極思考，注意解題方法的積累，把知識點落到實處，勇于挑戰(zhàn)壓軸題。

三、認(rèn)真書寫?zhàn)B成良好的解題習(xí)慣

許多學(xué)生在解問答題，尤其是遇到幾何證明題或綜合題時，總是覺得“知道怎樣解，但書寫表達(dá)不清”。所以，學(xué)會運用數(shù)學(xué)符號，注意數(shù)學(xué)表達(dá)的規(guī)范就很有必要了。

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