人們的閱讀行為，通�？煞诸悶榉e累性閱讀、理解性閱讀、鑒賞性閱讀、比較性閱讀等等，上海市《課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的初三學(xué)生應(yīng)該“能理解一般現(xiàn)代文的內(nèi)容，能用分析、歸納、比較、質(zhì)疑等方法發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，能自覺探求解決問題的方法和途徑，具有初步鑒別能力和評(píng)價(jià)能力”的目標(biāo)要求，就囊括了以上各種閱讀行為。值得引起初三師生關(guān)注的是近年 語文試卷呈現(xiàn)了將分類閱讀綜合起來的發(fā)展趨勢(shì)。

2006年中考現(xiàn)代文閱讀《孩子和書》的第17題(原試卷題號(hào))：“如果將第⑨段畫線內(nèi)容改為‘他偷了您的書，您不僅沒有罵他，還給了他點(diǎn)心和水’，兩者相比，表達(dá)效果有什么不同?請(qǐng)說說理由”(原文“他偷了您的書……您沒有罵他……還給了他兩塊點(diǎn)心，是白皮的，一杯水，放了糖……”)。試題要求將原句與改動(dòng)句比較，體會(huì)兩者語言呈現(xiàn)出的表達(dá)效果方面的差異。與原句相比，改動(dòng)句被刪去了一些字詞，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也有所變化。盡管改動(dòng)句仍然通順，原文表層的信息也依舊保留著，但是原句深層的思想情感內(nèi)涵被丟失了。原句中表述的那些細(xì)節(jié)“兩塊”“是白皮的”，“一杯”，“放了糖”非常具體真切地表現(xiàn)出“她”的“善良、真誠(chéng)”和“我”刻骨銘心的感激之情。原句用了三個(gè)省略號(hào)：“他偷了您的書……您沒有罵他……還給了他兩塊點(diǎn)心，是白皮的，一杯水，放了糖……”與上文“他頓了一下，似乎為了喚起她的記憶”;下文“年輕人的話使她漸漸記起了一件往事”相呼應(yīng)，讓讀者產(chǎn)生一種身臨其境的感覺，感受到“我”真摯的感恩之情以及“她”助人為樂的“善良”之心。與改句相比，原文更能表現(xiàn)“我”對(duì)此事印象深刻，更真切地表現(xiàn)“她”的善良。這道試題的解題過程，是一次建立在比較基礎(chǔ)上的鑒賞過程，充分體現(xiàn)了比較與鑒賞結(jié)合的命題傾向。

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