教學(xué)目標(biāo)

1。理解蛔蟲適于寄生生活的結(jié)構(gòu)和生理特點(diǎn);了解蛔蟲感染人體的途徑、對人體的危害，以及預(yù)防感染的方法;掌握線形動物門的主要特征。

2。通過比較蛔蟲和豬肉絳蟲對寄生生活適應(yīng)的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、對比及分析綜合的能力。

3。通過理解蛔蟲的生活史和蛔蟲對人類造成的危害，使學(xué)生理解養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣的重要意義。通過理解蛔蟲適于寄生生活的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生理特點(diǎn)，繼續(xù)進(jìn)行“生物體的形態(tài)結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)”的觀點(diǎn)教育。

重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

1�；紫x適于寄生生活的結(jié)構(gòu)和生理特點(diǎn)是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)，因?yàn)椋?/p>

通過學(xué)習(xí)豬肉絳蟲的形態(tài)和結(jié)構(gòu)知識，學(xué)生們已經(jīng)了解了一些營寄生生活的生物的結(jié)構(gòu)和生理特點(diǎn)。有別于絳蟲的蛔蟲，在結(jié)構(gòu)上、生理上又有哪些適應(yīng)寄生生活的特點(diǎn)呢?通過學(xué)習(xí)本節(jié)知識，在原有的基礎(chǔ)上，再認(rèn)識蛔蟲，讓學(xué)生們一方面要找到二類生物的共同特點(diǎn);另一方面要區(qū)別二類生物的不同點(diǎn)。通過比較和綜合，使學(xué)生能更好地了解不同種類的寄生蟲，各自適應(yīng)生存環(huán)境的結(jié)構(gòu)和生理特點(diǎn)。最終目的是能更好地預(yù)防蛔蟲對人類的感染所造成的危害。

2。線形動物門的主要特征也是本節(jié)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，因?yàn)椋?/p>

雖然蛔蟲也是寄生生活的種類，但它不同于豬肉絳蟲的特點(diǎn)是：身體是細(xì)長的，消化道已有口和肛門的分化，身體表面有防止消化液浸蝕的角質(zhì)層，這些特征有的是線形動物獨(dú)特的特征，有的是進(jìn)化的特征(與前類比)�？梢哉f明線形動物比扁形動物在進(jìn)化的方向上又向前邁進(jìn)了一步。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

一、本課題參考課時(shí)為1課時(shí)

二、教學(xué)過程

1。引言的設(shè)計(jì)：

(1)教師可以根據(jù)上章所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，引出本課課題：上章我們學(xué)習(xí)了有關(guān)豬肉絳蟲的知識，知道豬肉絳蟲是一種能夠寄生在豬體內(nèi)和人體內(nèi)的寄生蟲。除了豬肉絳蟲，人體內(nèi)還有哪些寄生蟲呢?——蛔蟲、蟯蟲、鉤蟲等。根據(jù)學(xué)生回答的情況，給出本課課題。

(2)教師也可以用蛔蟲的浸制標(biāo)本，引出本課課題：首先讓學(xué)生觀察蛔蟲的浸制標(biāo)本(最好是雄、雄在一起)。然后提問：①大家認(rèn)識這種動物嗎?——蛔蟲。②它的生活環(huán)境是怎樣的呢?——寄生在人體內(nèi)。③它的形態(tài)和結(jié)構(gòu)與豬肉絳蟲是否一樣呢?然后，再放一段錄像片，示意蛔蟲的生活環(huán)境、體色、體形、外部結(jié)構(gòu)以及雌蟲和雄蟲的區(qū)別。最后，請學(xué)生說出蛔蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，以及適應(yīng)寄生生活的特征。

2。關(guān)于蛔蟲形態(tài)結(jié)構(gòu)的教學(xué)，可以這樣安排：結(jié)合錄像片或掛圖，由教師提出一些具有啟發(fā)性的問題，如①人體的消化道能夠消化魚、肉等食物，為什么不能將寄生在小腸內(nèi)的蛔蟲消化呢?②蛔蟲在結(jié)構(gòu)上有哪些比豬肉絳蟲進(jìn)化的地方?③蛔蟲與豬肉絳蟲共有的特點(diǎn)是什么?教師要始終圍繞著與寄生生活相適應(yīng)的特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生思維，同時(shí)要有意識地與豬肉絳蟲進(jìn)行比較。通過比較，可使學(xué)生歸納出：適于寄生生活的特點(diǎn)有哪些，各自具備的特點(diǎn)有哪些，以及結(jié)構(gòu)上比絳蟲進(jìn)化的地方有哪些。通過這樣的分析和比較，可使學(xué)生進(jìn)一步理解蛔蟲適應(yīng)寄生生活的特點(diǎn)，同時(shí)也可說明線形動物在進(jìn)化上的地位。(線形動物出現(xiàn)原體腔的問題，可根據(jù)實(shí)際情況，再向?qū)W生說明。如果在扁形動物門中提到過三胚層，在這里介紹一下原體腔也可以。千萬不能過多展開，避免喧賓奪主。)

3。關(guān)于感染的途徑，可以這樣安排：教師課前繪制出蛔蟲卵、幼蟲、成蟲的剪貼圖，邊講邊按蛔蟲的發(fā)育順序依次貼到黑板上，并寫出一定的文字說明，最后形成蛔蟲生活史的圖解。

也可以結(jié)合錄像片，請學(xué)生看后，自己寫出蛔蟲的感染途徑簡圖。同時(shí)請一個(gè)學(xué)生到前面，在黑板上貼出剪貼圖的正確順序。

4。關(guān)于蛔蟲給人體造成的危害及預(yù)防的措施，可以請患過蛔蟲病的學(xué)生現(xiàn)身說法，介紹一些癥狀。也可以結(jié)合錄像或幻燈進(jìn)行說明。教師可以補(bǔ)充一些患蛔蟲病的危害和癥狀，如蛔蟲的幼蟲在體內(nèi)移動時(shí)，由于它的機(jī)械損傷作用、分泌物以及死后分解產(chǎn)物的毒素作用，能引起人的腸壁、肝臟和肺的病變，以及全身性的過敏反應(yīng)。蛔蟲的成蟲在人的小腸里吸取半消化的食物，并分泌毒素，可刺激人的神經(jīng)系統(tǒng)，引起精神不安，如失眠、煩躁、夜驚、磨牙、抽筋、神經(jīng)痛、頭痛等。蛔蟲數(shù)量較多時(shí)，嚴(yán)重影響人體的正常發(fā)育。

我國蛔蟲病分布較廣，受蛔蟲感染的人較普遍，一般說，人群的感染率農(nóng)村高于城市，兒童高于成人。教師可以組織學(xué)生論討：蛔蟲病有哪些傳播途徑?預(yù)防蛔蟲病可采取哪些措施?怎樣克服不良的衛(wèi)生習(xí)慣?在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上教師可以進(jìn)行總結(jié)。

5。關(guān)于其他線形動物，教師可根據(jù)實(shí)際情況再向?qū)W生介紹1～2種。

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