慢慢臨近，復(fù)習(xí)越來(lái)越緊張，每位同學(xué)都在做著最后的準(zhǔn)備。初中歷史點(diǎn)多面廣，那么我們?nèi)绾握_復(fù)習(xí)，做到事半功倍呢?建議同學(xué)們從以下幾個(gè)方面進(jìn)行準(zhǔn)備：
一、認(rèn)識(shí)復(fù)習(xí)的重要性、必要性，端正復(fù)習(xí)態(tài)度。
二、注重基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)掌握。
要狠抓課本、重視基礎(chǔ)知識(shí)，歷史基礎(chǔ)知識(shí)是能力之本、變化之源、成功之基。復(fù)習(xí)歷史，一定要做到“系統(tǒng)、全面、扎實(shí)、準(zhǔn)確”。夯實(shí)基礎(chǔ)，成功有望;基礎(chǔ)不牢，取勝談何容易。那么，怎樣在歷史復(fù)習(xí)中打好基礎(chǔ)呢?
1.深化教材的重點(diǎn)知識(shí)。對(duì)重大歷史事件、歷史現(xiàn)象的背景、起因、性質(zhì)、特點(diǎn)、實(shí)質(zhì)、意義和歷史概念的內(nèi)涵，要力求全面準(zhǔn)確地理解和表述。
2.用新的眼光和追求熟讀課本。盡可能做到“明義、消化、整理、聯(lián)系”，把筆記做在課本上，把結(jié)論當(dāng)問(wèn)題讀，把句號(hào)當(dāng)問(wèn)號(hào)讀，這樣比較式讀書(shū)，就能讀出新意，讀出新的思考。
3.用新的方式聽(tīng)好老師復(fù)習(xí)階段的輔導(dǎo)課。復(fù)習(xí)階段聽(tīng)老師講課，聽(tīng)什么?聽(tīng)思路，聽(tīng)提煉，聽(tīng)挖掘，聽(tīng)補(bǔ)充，聽(tīng)小結(jié)，聽(tīng)解題方法的指導(dǎo)。
三、中外結(jié)合，融會(huì)貫通，明確主干。
在對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化處理基礎(chǔ)上，有意識(shí)地實(shí)現(xiàn)遷移，學(xué)會(huì)進(jìn)行知識(shí)的整合。如近代史(鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前夕的中國(guó)與世界的差距;洋務(wù)運(yùn)動(dòng)與明治維新;十月革命與五四運(yùn)動(dòng);中國(guó)抗戰(zhàn)與世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)配合);當(dāng)代史(1949年新中國(guó)與世界的距離;建國(guó)初中國(guó)學(xué)習(xí)蘇聯(lián);中國(guó)的大躍進(jìn)與西方經(jīng)濟(jì)的黃金時(shí)期)。這樣中外史實(shí)結(jié)合復(fù)習(xí)，可以更好地把握歷史發(fā)展主動(dòng)脈，駕馭歷史線索與規(guī)律，摒棄唯書(shū)唯上積弊，從單調(diào)、繁瑣的聽(tīng)、抄、背中解放出來(lái)，以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的成功率。
四、綜合歸納，專(zhuān)題復(fù)習(xí)。
把教材重新組合，進(jìn)行知識(shí)歸類(lèi)，把已掌握的歷史知識(shí)前后左右貫通起來(lái)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。一方面要把同一時(shí)期的政、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的知識(shí)相聯(lián)系，這就是“橫”的聯(lián)系。例如：將19世紀(jì)60至70年代出現(xiàn)的俄國(guó)農(nóng)奴制改革與日本明治維新進(jìn)行聯(lián)系，從兩次改革的背景、性質(zhì)、內(nèi)容、作用、局限性等方面進(jìn)行比較，從而有助于我們更好地理解兩次改革的異同。又如：近代重要的資產(chǎn)階級(jí)革命可歸類(lèi)：1640年至1688年英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命;1775年至1783年美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng);1789年至1794年法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命;1861年至1865年美國(guó)內(nèi)戰(zhàn);1917年俄國(guó)二月革命。
另一方面，社會(huì)上每一歷史事件，都前后聯(lián)系、一脈相承，要把每一個(gè)歷史事件前后聯(lián)系起來(lái)，使其知識(shí)系統(tǒng)化，這就是“縱”。例如，復(fù)習(xí)美國(guó)的發(fā)展史，我們可以按時(shí)間的先后順序?qū)⒚绹?guó)的歷史梳理成以下一條線索：美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)——美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)——美國(guó)在第二次科技革命中——美國(guó)在第一次世界大戰(zhàn)中——羅斯福新政——美國(guó)在第二次世界大戰(zhàn)中——冷戰(zhàn)的實(shí)施——“一超多強(qiáng)”時(shí)期的美國(guó)。我們將每一時(shí)期的歷史進(jìn)行復(fù)習(xí)，然后將前后發(fā)生的歷史事件進(jìn)行聯(lián)系，從而讓學(xué)生系統(tǒng)地掌握了美國(guó)的發(fā)展歷史。
五、注重復(fù)習(xí)技巧，提高學(xué)習(xí)效率。
1、加強(qiáng)落實(shí)：
復(fù)習(xí)每一步都離不開(kāi)知識(shí)是落實(shí)，哪位同學(xué)知識(shí)落實(shí)得好，在中考中的收效就大。要經(jīng)常性地進(jìn)行歸納，沒(méi)有知識(shí)的歸納總結(jié)，就沒(méi)有知識(shí)的落實(shí)。特別是每次練習(xí)和考試的失誤，要認(rèn)真總結(jié)，防止今后再出現(xiàn)同樣的問(wèn)題。
2、獨(dú)立思考：
要養(yǎng)成獨(dú)立思考的好習(xí)慣，不要過(guò)多地依賴?yán)蠋�。越往后�?fù)習(xí)，同學(xué)們自身的作用就越來(lái)越大，老師講的題、與同學(xué)討論的題易忘，自己做的題、特別是做錯(cuò)后改正過(guò)來(lái)的題便不易忘記。
3、講究質(zhì)量：
選擇習(xí)題應(yīng)該盡可能選擇諸如總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，歸納“基本內(nèi)容”，概括原因，談?wù)務(wù)J識(shí)，分析歷史地位，評(píng)價(jià)不同觀點(diǎn)等類(lèi)型的題。能力主要是練出來(lái)的，通過(guò)練習(xí)要鞏固、深化、活化所學(xué)歷史知識(shí)，更重要的是要練出正確的解題思路和方法來(lái)。
六、關(guān)注國(guó)內(nèi)外重大事件，關(guān)注熱點(diǎn)、注重實(shí)踐，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行評(píng)析。
“文科綜合考試”多以現(xiàn)實(shí)生活中的有關(guān)實(shí)際問(wèn)題、熱點(diǎn)問(wèn)題、理論問(wèn)題進(jìn)行立意命題。因此，我們必須關(guān)心時(shí)政，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活和熱點(diǎn)問(wèn)題，關(guān)注國(guó)家以至人類(lèi)的前途和命運(yùn)，與歷史知識(shí)鏈接起來(lái)，從中挖掘出新的知識(shí)，學(xué)以致用，古為今用。
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