一年一度的歷史總復(fù)習(xí)已近尾聲，在最后的第三輪復(fù)習(xí)以查缺補(bǔ)漏為主，這時(shí)可以說(shuō)該講的都講了，該練的也都練了，那么在最后一月如何利用才能更好的提高學(xué)生成績(jī)?

首先，對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材及做過(guò)的復(fù)習(xí)資料進(jìn)行深入的研讀，從中篩選出比較有價(jià)值的內(nèi)容，以表格的方式進(jìn)行重新組合。如第三次工業(yè)革命，我并沒(méi)有給學(xué)生印成現(xiàn)成的材料，讓學(xué)生自己看;而是將文字材料轉(zhuǎn)換成表格方式在黑板上列表，與學(xué)生共同完成這些平時(shí)看似已經(jīng)掌握很好的知識(shí)，特別是涉及到重點(diǎn)知識(shí)，散見(jiàn)在教材幾處表述的內(nèi)容，以這種方式復(fù)習(xí)學(xué)生即鞏固了知識(shí)又升華了知識(shí)可收到事倍功半的效果。

其次，結(jié)合今年時(shí)政熱點(diǎn)對(duì)歷史教材主干知識(shí)進(jìn)行重組。如建黨90周年、辛亥革命100周年、振興東北老工業(yè)基地、西部大開(kāi)發(fā)等歷史知識(shí)的歸納重組，這種復(fù)習(xí)方式使學(xué)生有耳目一新的感覺(jué)，興趣十足，要經(jīng)常與地理科、政治科的老師進(jìn)行交流，從相關(guān)地理和政治學(xué)科的熱點(diǎn)內(nèi)容找出與歷史知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)。

第三，針對(duì)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，以問(wèn)題的方式進(jìn)行知識(shí)整合，圍繞一個(gè)中心內(nèi)容，設(shè)計(jì)一連串的問(wèn)題，學(xué)生在解答問(wèn)題中將熱點(diǎn)內(nèi)容、主干知識(shí)、學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行復(fù)習(xí)，從而達(dá)到溫故知新的目的。

第四，精選試題，認(rèn)真測(cè)驗(yàn)。如今大家的共識(shí)是各科教學(xué)不能搞“題海”戰(zhàn)術(shù)，不對(duì)學(xué)生搞“題海”的唯一好辦法就是教師必須跳入“題海”，而讓學(xué)生“上岸”。怎樣才能使學(xué)生跳出“題海”呢?要靠教師慧眼并依照今年的“考情”精選試題進(jìn)行重組。即便采用成題也是水平較高的題，可從一些優(yōu)秀網(wǎng)站上精選最新試題，并以最快的速度呈現(xiàn)給學(xué)生，測(cè)試后更重要的是滲透解題方法，并從中找出今年 的方向所在，舉一反三把相關(guān)的歷史教材內(nèi)容整合給學(xué)生，以便多角度的對(duì)歷史知識(shí)進(jìn)行重組。每次測(cè)試后都進(jìn)行認(rèn)真批改和總結(jié)。對(duì)成績(jī)進(jìn)步大的同學(xué)在班級(jí)提出表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和學(xué)習(xí)熱情。

第五，經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)。進(jìn)入五月以來(lái)，臨近中考，許多考生由于種種原因心理焦慮，從而影響到最后階段的復(fù)習(xí)，因此教師要經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)。學(xué)生在心情焦躁時(shí)大腦皮層處于抑制狀態(tài)，自然要影響復(fù)習(xí)效率。但過(guò)度放松又會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)態(tài)度松懈，復(fù)習(xí)效率不高，恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ菍?duì)自己進(jìn)行心理暗示，放下包袱，以一顆平常心對(duì)待考試。

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