2019年的歷史學(xué)科 考試取得了令人滿意的成績(jī)，回顧歷史學(xué)科一年來 的教學(xué)復(fù)習(xí)工作，有成功地方，也有不足之處，下面將 組工作中的經(jīng)驗(yàn) 總結(jié)反饋一下，以希望對(duì)今后歷史教學(xué)與復(fù)習(xí)工作提供借鑒之處。

一、深入了解學(xué)生學(xué)情，明確教學(xué)與復(fù)習(xí)方向

在初三學(xué)年工作一開始， 我們就針對(duì)七年級(jí)與八年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做了一 個(gè)調(diào)研，主要目的是總結(jié)出學(xué)生學(xué)習(xí)和老師教學(xué)中存在的問題。主要體現(xiàn)在： 1、學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不到位。許多學(xué)生認(rèn)為歷史開卷考試可以看書， 可以突擊學(xué)習(xí)，在思想上對(duì)歷史科的學(xué)習(xí)不夠重視，存在“等、靠、要”的依賴 心理，導(dǎo)致學(xué)習(xí)行動(dòng)上滯后。反映在：一方面：沒有及時(shí)吸收相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，吸收 了也沒有鞏固消化;另一方面：復(fù)習(xí)時(shí)不夠?qū)Ｐ�，�?duì)擁有的復(fù)習(xí)材料沒有充分利 用。 2、學(xué)生的學(xué)科能力尤其是從材料中提取有效信息的能力有待進(jìn)一步提高。 同時(shí)學(xué)生的知識(shí)遷移能力比較差，學(xué)生不能很好的學(xué)以致用。 3、學(xué)生審題不認(rèn)真，對(duì)題目的限定詞或關(guān)鍵詞沒有認(rèn)真審核，導(dǎo)致答題出 現(xiàn)失誤。同時(shí)答題過程中存在諸多不規(guī)范的地方。 4、教師在教學(xué)過程中出現(xiàn)盲點(diǎn)。

二、合理安排時(shí)間，科學(xué)地制定計(jì)劃。

我們?cè)谛碌目荚嚪桨负汀吨锌颊f明》出來之前，已經(jīng)先計(jì)劃好新課傳授、復(fù) 習(xí)任務(wù)、復(fù)習(xí)檢測(cè)、任務(wù)調(diào)整等復(fù)習(xí)工作分別需要多少機(jī)動(dòng)時(shí)間。等新的《中考 說明》出來后，再比對(duì)出新增加、刪除的內(nèi)容，作出針對(duì)性調(diào)整。這樣做就避免 了前松后緊甚至來不及等現(xiàn)象的出現(xiàn)。具體操作時(shí)，結(jié)合學(xué)情、校情制訂出具體 的計(jì)劃。主要是第一輪復(fù)習(xí)就是世界近現(xiàn)代史的新課教學(xué);第二輪復(fù)習(xí)中國史; 第三輪復(fù)習(xí)著重在《復(fù)習(xí)指南》和《學(xué)習(xí)報(bào)》的落實(shí)。

三、全面復(fù)習(xí)考試內(nèi)容，落實(shí)到位。

從我校校情來看，學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)一些，有利于知識(shí)的掌握;從另 一個(gè)角度來講，它也有不利的一面：長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)和記憶，容易限制學(xué)生思維的 靈活性和創(chuàng)新能力。機(jī)械記憶能力的增強(qiáng)，限制了知識(shí)的理解與靈活的運(yùn)用。于 是我們根據(jù)校情與學(xué)情做出了以下幾點(diǎn)措施：

(一)要夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，要突出重點(diǎn)，拓寬深化。 新課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定，對(duì)歷史知識(shí)的考查基礎(chǔ)知識(shí)占有相當(dāng)大的比重。因 此，我們?cè)诔跞龔?fù)習(xí)中，特別注重夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。全方位對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理，決不 遺漏任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)要在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，對(duì)重要的基礎(chǔ)知識(shí)，要根據(jù)三 維目標(biāo)所要求的進(jìn)行了必要的分析和突破。 (二)課堂教學(xué)要抓落實(shí)、學(xué)生人頭要抓落實(shí)、復(fù)習(xí)過程要抓落實(shí) 在復(fù)習(xí)教學(xué)過程中， 教師要以最有效、 最簡(jiǎn)單的方式講清楚歷史事件的信息。 在講解與復(fù)習(xí)和過程中， 要抓住事件的主線索， 理清脈絡(luò)， 使教學(xué)變得井然有序、 有章有法、使學(xué)生復(fù)習(xí)更容易接受，更容易消化。同時(shí)，在復(fù)習(xí)過程中要時(shí)刻關(guān) 注班級(jí)的各層次學(xué)生，尤其是本學(xué)科的后進(jìn)生。復(fù)習(xí)時(shí)要及時(shí)了解他們的學(xué)習(xí)和 落實(shí)情況，適時(shí)監(jiān)控，適時(shí)督促。并且在整個(gè)復(fù)習(xí)過程中，要經(jīng)常進(jìn)行反思，一 旦發(fā)現(xiàn)問題，要及時(shí)分析原因，采取積極有效的對(duì)策，努力地去改變這一現(xiàn)狀， 以提高整體復(fù)習(xí)效果。 (三)要加強(qiáng)學(xué)生的答題技巧上、解題思路的指導(dǎo) 復(fù)習(xí)最后階段， 我們要充分利用兩次晉江質(zhì)檢、 泉州質(zhì)檢對(duì)學(xué)生的答題技巧、 解題思路進(jìn)行強(qiáng)化指導(dǎo)。 一是要指導(dǎo)學(xué)生在答卷時(shí)間上進(jìn)行一個(gè)宏觀分配， 要讓學(xué)生在答題時(shí)對(duì)考試 時(shí)間的分配做到心中有底，這樣才不會(huì)讓學(xué)生因考試時(shí)間的緊迫而產(chǎn)生緊張情 緒。 二是要指導(dǎo)學(xué)生了解答題卡的特性， 要讓學(xué)生懂得根據(jù)答題卡的要求與提示 進(jìn)行做答。 三是要加強(qiáng)對(duì)材料解析題和綜合題的解題技巧。 主要是指導(dǎo)學(xué)生在答題過程 中把題目要求的關(guān)鍵詞劃出來，并依據(jù)關(guān)鍵詞進(jìn)行思考、查找答案。這樣做的好 處是，一方面能有很強(qiáng)的針對(duì)性來查找答案，節(jié)省時(shí)間。另一方面可以減少因?qū)?題錯(cuò)誤帶來的失誤。同時(shí)強(qiáng)調(diào)開卷考試時(shí)的答題思路的正確性。這樣做既可以節(jié) 省時(shí)間，又有針對(duì)性，提高正確率。

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