進(jìn)入初三,大部分學(xué)生的狀態(tài)表面較之以前顯得積極了,對(duì)學(xué)習(xí)也格外重視,似乎原來(lái)存在的許多問(wèn)題在緊張的學(xué)習(xí)旋律中都沒(méi)有了。但這只是表面現(xiàn)象,在學(xué)生看似平靜的外表下,許多問(wèn)題在產(chǎn)生著、困擾著他們,這就更需要老師家長(zhǎng)細(xì)心觀察,幫助學(xué)生排憂解難,使學(xué)生以更輕松的狀態(tài)投入學(xué)習(xí)和生活。

 

　　走過(guò)兩年的初中生活,特別是面臨著中學(xué)升學(xué)壓力,初三的學(xué)生無(wú)論在身體上、心理上,還是價(jià)值觀念上都會(huì)發(fā)生了相應(yīng)的變化。學(xué)生開(kāi)始逐漸地有了自主學(xué)習(xí)的意識(shí),但是個(gè)人對(duì)升學(xué)的期望值與本身實(shí)際能力之間的矛盾,會(huì)使他們產(chǎn)生不同的心理狀況及行為表現(xiàn)。

 

　　初三階段的學(xué)生思維仍然比較敏感,追求思想上的獨(dú)立性,但容易沖動(dòng),他們的意志特征仍在發(fā)展階段,克服困難的毅力還不夠。學(xué)生們?cè)谶@個(gè)階段對(duì)傳統(tǒng)觀念缺乏深刻的認(rèn)識(shí),表現(xiàn)出一種較強(qiáng)的逆反心理,他們?cè)噲D站在一種超脫的位置上來(lái)觀察自己這個(gè)群體,追求一種獨(dú)立性,但又往往難以把握自己。

 

　　初三中考生中80%以上都或多或少存在各種各樣心里問(wèn)題,其中有兩類(lèi)值得引起注意:

 

　　1.心理浮躁

 

　　這類(lèi)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)還不錯(cuò),但對(duì)于學(xué)習(xí)是恒心不足,情緒波動(dòng)比較大,學(xué)習(xí)的態(tài)度隨心情變動(dòng),常會(huì)顯露出自以為是,浮躁的學(xué)習(xí)情緒,故成績(jī)起伏較大。成績(jī)掉下來(lái)后,就更會(huì)自暴自棄,最終一墜千丈。初三競(jìng)爭(zhēng)更加激烈,父母的期望值更高了,中考也不再遙遙無(wú)期,使得學(xué)生精神壓力越來(lái)越大。有些學(xué)生在巨大的壓力下感到茫茫然不知所措,有些學(xué)生因?yàn)樽晕壹訅禾�大而喪失了�?yīng)有的活力,也有些學(xué)生因?yàn)檫^(guò)于緊張而搞得身心兩乏,考試發(fā)揮失常。對(duì)于這樣的同學(xué),老師、家長(zhǎng)不應(yīng)再給他們施加壓力,應(yīng)該多和他們談心,幫學(xué)生緩解緊張情緒,讓消極情緒得以釋放,拿起鼓勵(lì)的武器,幫他們看到光明的前景,使他們平靜的投入學(xué)習(xí)。

 

　　2.力不從心

 

　　這類(lèi)學(xué)生對(duì)自己有較高的要求,也為自己確立了明確的目標(biāo),學(xué)習(xí)勤奮刻苦,但成績(jī)總不理想。這類(lèi)學(xué)生多集中于女生,她們常為自己的成績(jī)不能提高而苦惱不已。這類(lèi)學(xué)生其一:智力因素相對(duì)不佳;其二,對(duì)問(wèn)題的反應(yīng)能力、接受能力相對(duì)較差;其三:對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力,類(lèi)推的能力相對(duì)較差;其四:沒(méi)有適于自己的學(xué)習(xí)方法。所以會(huì)很容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒,這是很危險(xiǎn)的,厭學(xué)是初三學(xué)習(xí)活動(dòng)中比較突出的問(wèn)題,不僅是學(xué)習(xí)差的同學(xué)不愿學(xué)習(xí),就連成績(jī)很好的同學(xué)也有這種傾向。出現(xiàn)厭學(xué)的一個(gè)主要原因是適應(yīng)不了初三的節(jié)奏,灰心放棄,如因反應(yīng)較慢、基礎(chǔ)太差怕被人嘰笑而不愿上課的;如因記憶、理解等能力缺失使成績(jī)難以提高而對(duì)自己失去信心的。還有的同學(xué)是因?yàn)閷W(xué)習(xí)意志不堅(jiān)強(qiáng)、青春期情緒躁動(dòng)而產(chǎn)生厭學(xué)心理,如有的同學(xué)面對(duì)課本、作業(yè)本、試卷,表現(xiàn)出強(qiáng)烈的焦躁、憤懣、無(wú)奈。這是非常值得我們深思的問(wèn)題。我覺(jué)得緩解學(xué)生厭學(xué)必須先幫他們減減壓,從學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)入手,讓他們感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教師先把功利心收起,給他們的標(biāo)準(zhǔn)暫時(shí)降低一下,讓他們?cè)趬虻弥�的范圍�?nèi)品嘗到成功的愉悅,慢慢緩解厭學(xué)心理。

 

　　另外,老師和家長(zhǎng)還應(yīng)該注意幫孩子處理同學(xué)關(guān)系和父母關(guān)系,生活在學(xué)校中,人際關(guān)系處理不好,已經(jīng)成為困擾學(xué)生的一個(gè)大問(wèn)題。我覺(jué)得作為英語(yǔ)老師可以利用日記這個(gè)橋梁和學(xué)生溝通,也可以在觀察出問(wèn)題后和學(xué)生個(gè)別交流,從自己的人生經(jīng)歷和朋友的角度幫他們出謀劃策,讓學(xué)生脫離人際混亂的漩渦;

 

　　生活在家里,父母就應(yīng)該起主導(dǎo)作用,初三中考生十分敏感,逆反心理相當(dāng)強(qiáng),如果此時(shí)與父母缺乏相互理解和溝通,或家庭關(guān)系不和,會(huì)給學(xué)生造成較重的心靈傷害還有的學(xué)生因?yàn)槌跞��?在學(xué)校開(kāi)始掩飾自己的脾氣、缺點(diǎn),掩飾太累,回家將父母作為發(fā)泄對(duì)象,而導(dǎo)致雙方關(guān)系緊張。協(xié)助處理家庭問(wèn)題可采用真誠(chéng)交談等方式,幫他們認(rèn)識(shí)到這些問(wèn)題是正常的,是可以解決的,讓學(xué)生消除疑慮,輕松投入學(xué)習(xí)。