一、應對策略

1.加強記憶，重視知識的積累和知識網絡的構建。 記憶能力是最重要的學習能力，無記憶能力，理解、運用也就成了一句空話。 試題雖高于教材，但源于教材，因而必須把握教材。只有注重記憶教材知識、積累知識，我們在分析問題解決問題、歸納答案時，才會有源源不斷的知識供選擇使用。如果大腦之中一片空白，要想提高分析歸納是不可能的。試題內容綜合性強、跨度大，這要求在記憶的同時，要抓住知識的聯(lián)系與區(qū)別，構建知識網絡。 2.關注熱點，在實踐中學以致用，培養(yǎng)自身能力。 ，注重學生運用知識分析、解決社會問題的能力，因此中考試題題目在書外，答案在書內。

因此需要我們多關注時政社會熱點，要求我們在平時多看報、多看電視、多參加社會實踐活動。在閱讀與活動中，多分析、多思考，找出與教材知識的結合點。同時面對材料，試著多角度設問、多角度解答，使自己的分析問題解決問題的能力在實踐與訓練中不斷增強。 3.答卷要注意“意在筆先、先易后難、多引少編”。 所謂意在筆先就是要求我們在答題時要先審清題意，找試題與教材的結合點，多角度、多層次去思考，寬口徑提取知識，構思好答案，把握好邏輯關系再做答，以避免答非所問、顧此失彼，遺漏等問題出現(xiàn)。所謂先易后難就是指通過審題，結合自身實際，根據(jù)試題的難易程度，先做易的再做難的，從而節(jié)省時間，提高解題效率。“多引少編”就是要求我們盡量運用教材中的觀點，恰當運用政治術語，解決問題，力求在知識的運用中有所創(chuàng)新，而不能東拼西湊、生搬硬套，隨心所欲。

二、“做法類”試題的解題思路

在中考試題中，經常進行“青少年應該怎么做?”這樣的設問，這類試題發(fā)展的空間很大，沒有固定的答案，具有很強的的開放性，因此，許多同學答題時無從下手。其實此類試題是有規(guī)可循的，下面將結合幾類試題進行簡單的講解： (1)成才報國方面 設問舉例：實施科教興國戰(zhàn)略，青少年應該怎么做?我們青少年應怎樣立志成才? 參考答案：我們要樹立崇高遠大的理想，增強社會責任感;努力學習科學文化知識，掌握現(xiàn)代化建設需要的專業(yè)技能，成為祖國建設需要的人才;發(fā)揚艱苦創(chuàng)業(yè)的精神;培養(yǎng)創(chuàng)新能力。 思路點撥：此類問題一般從樹立理想、努力學習、艱苦奮斗、創(chuàng)新、社會責任等方面做答，注意答案要全面。

(2)祖國統(tǒng)一、民族團結方面 設問舉例：針對臺獨的言論，青少年應該怎么做?為完成祖國統(tǒng)一大業(yè)，中學生該做些什么? 參考答案：堅決擁護黨和國家制定的解決臺灣問題的方針、政策;自覺履行維護國家統(tǒng)一的義務，維護祖國安全、榮譽和利益;依法服兵役，增強愛國意識;樹立高度責任感，敢于同破壞祖國統(tǒng)一的行為作斗爭，承擔保衛(wèi)祖國的重任。 思路點撥：此類試題一般從公民的義務、宣傳黨和國家的有關政策、敢于斗爭等方面作答。 (3)人口、資源、環(huán)境方面 設問舉例：實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，青少年應該怎么做?

參考答案：學習相關的法律、法規(guī)，增強法制觀念;樹立人口意識，堅持保護資源和環(huán)境的基本國策;落實環(huán)保行動，注意節(jié)約資源;敢于同破壞環(huán)境的行為作斗爭;從我做起、從身邊的小事做起，守護我們共同的家園。 思路點撥：此類試題有兩類不同的設問，若概括提問青少年應怎么做，可結合資源環(huán)境問題、我國的國情國策進行回答。 若問現(xiàn)實生活中應該怎么做，注意答案一定要具體，回答生活中的點滴小事，如不亂扔垃圾、節(jié)約用水等。

(4)守法護法方面 設問舉例：建設社會主義法制國家，中學生應該怎么做? 參考答案：青少年要認真學習憲法知識，了解憲法的基本內容;從小樹立憲法意識，自覺遵守憲法，維護憲法的尊嚴;要學法守法護法，維護國家利益，依法規(guī)范自身行為;敢于同違法的行為作斗爭;依法自律，法律不允許的堅決不做;依法行使公民權利，自覺履行公民義務。 思路點撥：解答法律試題，應包括學法(增強法律意識)、守法(依法規(guī)范自己的行為)、同違法行為斗爭幾個方面。 (5)維權方面 設問舉例：青少年的受教育權受到侵害時，應該如何做? 參考答案：向家長宣傳《義務教育法》等法律法規(guī)，勸說父母讓孩子返校;如父母仍不讓返校，應該向有關部門尋求幫助，也可向法院起訴。 設問舉例：作為消費者，當我們的合法權益受到侵害時，應該怎么做? 參考答案：與經營者協(xié)商;可以向消協(xié)反映;可以向有關部門投訴或根據(jù)與經營者達成仲裁協(xié)議提請仲裁機關仲裁。也可向人民法院提起訴訟。 思路點撥：維權類試題一般按簡單到復雜的順序進行，能協(xié)商解決的就協(xié)商解決，必要的情況下再起訴。

三、看法、認識、啟示類題型的解題技巧

題型特點：看法、認識、啟示類題型往往通過一個(或幾個)，案例、一組(或幾組)數(shù)據(jù)、一段(或幾段)材料的展現(xiàn)，重點考查學生能否從提取的信息中悟出道理，得出體會，受到啟迪。 設問方式：①“這給我們什么啟示、啟發(fā)”;②“談談你的看法、體會、認識”;③“你從中悟出什么道理”;④“如何認識……、如何看待……”;⑤“如何分析這一現(xiàn)象”等等。 例題：中國工程院院士黃伯云以其對“炭/炭復合材料”發(fā)明的杰出貢獻，榮獲了連續(xù)6年空缺的國家科學技術發(fā)明一等獎。這個和世界上最硬材料打交道的人，周末和節(jié)假日幾乎都在實驗室度過。當實驗一次又一次遭遇失敗時，他不退縮。在科研經費有限和設備落后的情況下，肯下了一個又一個“硬骨頭”。他從心里迸發(fā)出一個誓言：“中國人不僅應自行研發(fā)新產品，而且在技術上要爭第一。”凝聚20年的心血，中國飛機依賴進口剎車片才能“落地”的歷史被改寫。 (1)、請你列舉黃伯云艱苦創(chuàng)業(yè)的兩個表現(xiàn)。 (2)、請你談談對上述材料中“誓言”的認識。

(3)、你打算怎樣用實際行動向黃伯云學習? 解題思路：理解、認識、啟示類的題目可按照“示—理—啟”的解題思路作答，也可按照“是什么—為什么—怎么辦”的解題思路作答。 1、“示”即展示(是什么)。主要是指材料中的人物事件的特點，也就是“材料所反映的內容”。主要通過“讀”來完成。包括兩個方面：一是讀懂背景材料的中心意思，明確材料反映的是哪方面的現(xiàn)象和問題;二是讀懂設問的指向和規(guī)定，明確設問要求回答的啟示。 2、“理”即道理(為什么)。即“材料反映的內容”的依據(jù)、原因、重要性(必要性)、不做的危害性等。 ①依據(jù)。是指材料所反映的內容的理論根據(jù)(包括路線、方針、政策、國策、戰(zhàn)略、原則、原理、法律、法規(guī)等)。 ②重要性。是指材料所反映的內容的作用、意義、目的、目標等。 ③必要性。是指材料所反映的現(xiàn)象存在的客觀實際，即非做不可的原因。 ④危害性。是做或不做這件事將導致的消極后果。

3、“啟”即啟發(fā)(怎么辦)。即政府、社會、學校、公民、青少年等準備怎么做、采取哪些具體措施來解決問題。主要通過“提”完成。“提”就是根據(jù)所找出的現(xiàn)象或問題的原因：提出今后在這方面應該怎么做。這是解好試題的落腳點。解答時，應注意運用“應”、“要”、“堅持”、“必須”等詞語，以體現(xiàn)答題的針對性。 按照這樣的解題思路，在回答本題第一問時應注重“示”(是什么)，分析黃伯云艱苦創(chuàng)業(yè)的表現(xiàn);第二問注重“理”(為什么)，應找出黃伯云發(fā)出自行研發(fā)新產品“誓言”的依據(jù);第三問從“啟”的角度談青少年應該怎樣做。 參考答案：(1)黃伯云艱苦創(chuàng)業(yè)的精神表現(xiàn)在：①周末和節(jié)假日幾乎都在實驗室度過。②當實驗一次又一次遭遇失敗時，他不退縮。③科研經費有限和設備落后的情況下，肯下了一個又一個“硬骨頭”。 (2)從“誓言”可看出：①創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。②科技創(chuàng)新成為生產力發(fā)展的標志，科技進步是經濟社會發(fā)展的決定性因素。③科學技術是第一生產力

④增強民族創(chuàng)新能力關系到中華民族的興衰存亡。 (3)我們要培養(yǎng)創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神，使自己成為創(chuàng)造型人才。①要刻苦學習，努力探索，實踐創(chuàng)新，養(yǎng)成勤動腦、勤動手的習慣。②要勇于質疑，勇于向傳統(tǒng)挑戰(zhàn)、向權威挑戰(zhàn)，樹立“敢為人先”的精神。③要培養(yǎng)創(chuàng)新的興趣和好奇心，提高觀察能力和創(chuàng)新的思維能力。④牢記歷史使命，承擔社會責任，從祖國的需要出發(fā)，選擇成才目標。⑤熱愛祖國，報效祖國，把個人的前途命運和祖國興衰榮辱聯(lián)系在一起。

四、評析題型的解題技巧

題型特點：評析題即要求根據(jù)材料對材料中的觀點進行評價分析。這種題型主要考查明辨是非的能力、知識遷移能力和全面分析的能力。要答好這類試題的關鍵在于理清思路，言之有理，言之有據(jù)。 設問方式：①上述材料的言行正確嗎,為什么?②運用所學知識，對上述材料中的人物的言論進行評判。 解題思路：“性質判斷—理論依據(jù)—后果影響—表明正確的態(tài)度和行為” ①明確對象，即抓住材料的人物,緊扣其言行; ②確定角度，要從多角度、全方位分析，不要遺漏; ③運用書本知識，尋求理論依據(jù)，如：從公民與法、國情、道德、法律、責任、成才規(guī)律、人才標準、公民與集體等角度進行分析，角度不能重復，不能生搬硬套; ④逐句分析或逐個分析。 下面結合例題，

多學校的學生中，也出現(xiàn)了“手機族”。校園里，朗朗的讀書中經常夾雜著此起彼伏的手機聲。而有許多同學對手機的檔次要求，也越來越高，你的是“彩玲”的，我就要“拍照”的，更有的同學上課也發(fā)起了短信。同學們議論紛紛，有的同學認為：“現(xiàn)在生活條件好了，花點錢享受也是應該的。” 材料中這些同學的言行對嗎?為什么? 例題分析：該題既要對同學的“言”進行分析，又要對同學的“行”進行分析，主要涉及對九年級基本國情、合理消費和艱苦奮斗等知識的考查�？忌鷳�先針對材料進行必要的發(fā)散思維，如從公民與法、國情、道德、公民與集體等角度多分析，尋找判斷依據(jù)。 答案組織： 第一步，性質判斷： 材料中這些同學的言行是錯誤的，這是盲目消費、奢侈浪費的不文明行為，也是不珍惜父母勞動成果的表現(xiàn)。 第二步，理論依據(jù)：這些同學的消費觀念，不符合我國正處于并將長期處于社會主義初級階段的基本國情;違背了中華民族勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的傳統(tǒng)美德。 第三步，后果影響：不利于未成年人的身心健康，不利于青少年成長和成才，敗壞了校園風氣，高消費會導致盲目攀比，甚至會誘發(fā)違法亂紀行為。 第四步，表明正確的態(tài)度和行為：我們應該提高道德修養(yǎng)，樹立正確的榮辱觀，以學業(yè)為重，要學會合理消費，并注重精神消費和綠色消費。

五、漫畫類試題的解題技巧

漫畫題寓意深刻，形式活潑，

且有很強的時代性和現(xiàn)實性。解答好漫畫題主要做到“三步走” ①析漫畫，點本意 首先，要觀察漫畫的寓意;其次，觀察漫畫的標題，這是溝通漫畫與教材的橋梁;再次，觀察漫畫中的文字。 ②連教材，覓“結合” 試題在書外，理論在教材。在觀察漫畫的基礎上，聯(lián)系教材的有關內容，多角度進行分析，尋找漫畫與教材的結合點，這是解題關鍵。 ③組答案，亮觀點 針對漫畫所反映的問題，抓住漫畫和教材的結合點，亮出觀點，組織答案，這是解答漫畫題最重要的一步。

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