能力轉(zhuǎn)化總結(jié)錯(cuò)誤提升技巧"做題的過(guò)程可以找出自己困惑的地方，而對(duì)困惑進(jìn)行準(zhǔn)確的總結(jié)才是規(guī)律和技巧的有效提升。做題的過(guò)程是把老師所講的規(guī)律和技巧運(yùn)用到實(shí)踐中，學(xué)生做閱讀題的同時(shí)也是檢驗(yàn)老師所教的技巧、規(guī)律和理論，然后再結(jié)合自己的體驗(yàn)，把這種理論變成一種能力。理論——實(shí)踐——能力，大量做題是一個(gè)中轉(zhuǎn)，通過(guò)總結(jié)將理論徹底轉(zhuǎn)化成能力，從而實(shí)現(xiàn)理論到實(shí)踐到能力的轉(zhuǎn)換。

　　在做閱讀段時(shí)，學(xué)生可以針對(duì)錯(cuò)誤和不對(duì)的地方找到癥結(jié)的所在，體會(huì)到錯(cuò)在哪里，知道錯(cuò)的原因在哪。學(xué)生應(yīng)該準(zhǔn)備一個(gè)錯(cuò)誤總結(jié)本，每做完一個(gè)閱讀段后，及時(shí)進(jìn)行總結(jié)和歸納，將自己的錯(cuò)誤列出，寫出做題時(shí)的困惑和感受，將自己的癥結(jié)清晰地記錄下來(lái)。楊老師稱，在課堂上老師講的例子，就是一種規(guī)律性、技巧性的理論，而在做題中表現(xiàn)出來(lái)差異，通過(guò)學(xué)生自己總結(jié)，就能達(dá)到真正消化老師的理論，這才是閱讀能力的提高。

　　設(shè)"感受本"書面表達(dá)自己感悟在做閱讀段時(shí)，經(jīng)常要求學(xué)生運(yùn)用自己的語(yǔ)言把自己閱讀的體會(huì)和感悟表達(dá)出來(lái)。不能準(zhǔn)確表述，常常是學(xué)生丟分的地方。主要表現(xiàn)在，學(xué)生缺少語(yǔ)言訓(xùn)練過(guò)程、有些孩子語(yǔ)言比較片面、不規(guī)范，平時(shí)練習(xí)時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)言不由衷的現(xiàn)象，答題時(shí)最大的障礙是答不到點(diǎn)上，和答案總有區(qū)別。

　　如何學(xué)會(huì)用自己的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法，自己的語(yǔ)言怎樣才能夠駕馭自己的思想？一方面，學(xué)生要在平時(shí)閱讀訓(xùn)練時(shí)積累，即平時(shí)閱讀訓(xùn)練一定要落實(shí)到筆上，寫的過(guò)程就是語(yǔ)感的積累，單純想和說(shuō)的時(shí)候意識(shí)不到這種問(wèn)題。當(dāng)文字表述時(shí)，必須要規(guī)范，寫的過(guò)程中會(huì)發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文試卷有自己的規(guī)律。比如說(shuō)記敘文閱讀，關(guān)于襯托的表現(xiàn)手法、景物描寫的作用、題目的作用和含義都是有規(guī)律的。另一方面，學(xué)生可以隨身攜帶一個(gè)"感受本"，隨時(shí)記錄下自己生活中的感悟和感受。楊老師稱，這種習(xí)慣性的記錄，不但可以提高學(xué)生的閱讀能力，還可以鍛煉學(xué)生的寫作能力。

　　除此之外，學(xué)生還應(yīng)在鞏固語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上擴(kuò)大知識(shí)面，例如，搜集一些國(guó)內(nèi)外文學(xué)名著的相關(guān)資料，可以關(guān)注其中典型的內(nèi)容和條目，主要人物，以及和主要人物相關(guān)的內(nèi)容和情節(jié)。如果學(xué)生忙，家長(zhǎng)可以幫助孩子搜集這些相關(guān)知識(shí)。這樣不僅可以豐富學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容，還有效地開闊了學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生在做"文學(xué)常識(shí)部分"的考題時(shí)，不會(huì)感覺(jué)無(wú)從下手。希望考生真正消化理解語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，從而實(shí)現(xiàn)"質(zhì)"的飛躍。

相關(guān)推薦:中考滿分作文賞析：語(yǔ)文課上

點(diǎn)擊查看更多信息

　　 歡迎使用手機(jī)、平板等移動(dòng)設(shè)備訪問(wèn)中考網(wǎng)，2023中考一路陪伴同行！>>點(diǎn)擊查看