提升學習效率
之如何聽課的問題
特別初三黨，教師集中講授課本學問的時間不多了，一輪溫習完畢后就根本完了，所以大家要珍惜并珍愛余下的課程。
下面我談十分重要的一個問題：課堂上到底該如何聽課，如何才最具學習效率。可能和大局部教師的觀念有所不同…
絕大局部教師和家長的高明倡議，普通是：學生在課堂上一定要認真聽講，全神貫注，不能出神，認真做筆記，等等。針對這個倡議，我首先反駁一點：
要看你講的是什么，假如教師不斷在講反復了無數(shù)遍的簡單問題，也就是說，教師在低程度反復教學，我作為學生，何必要再糜費時間。 大家不不斷在強調(diào)因材施教嗎，班級里高中低程度學生都有，我問你，教師該如何因材施教？哪怕增強班，沖刺班，學生程度也各有所長。
教師只能講普遍性的重點，力圖最大化的掩蓋，這樣就呈現(xiàn)了一個問題：他講的很多內(nèi)容和問題，是很多學生早曾經(jīng)倒背如流的了，以至耳朵都聽出了繭子。老是不曉得如何規(guī)劃課堂，一個非重點且簡單的問題，他都能反復講幾十遍，弄得很多孩子咬牙切齒卻不敢言…
所以，綜上：
1.假如是新課程課堂，那么，那就好好聽吧，由于，這時分都是生疏學問，你沒有不認真聽的資歷。
2.假如是習題課堂或者溫習課堂，那么，你就要看狀況了。假如教師喜歡講，或者不斷在講合適中下游程度學生的簡單問題，那么，你大可不用糜費時間來聽。你能夠拿這幾分鐘課堂時間書寫解題筆記和心得，做歸結總結，這個意義極大。
有些人會說，教師說的精髓錯過了怎樣辦？
首先，我說了，看教師講的是什么。假如是你十分熟的問題，是教師講了N遍的問題，也就是說，教師難有全新發(fā)揮了。你聽了也是糜費時間。
再次，閱歷過中學階段的人都曉得，標題類型總起來就那么多。假如真的是精髓，這個教師肯定會解說N遍，請置信，你不會錯過的。
假如精髓都不能大量反復，只能闡明，這個教師太不合格了！
我以為，最頂級的精髓，還是你本人的歸結總結，是你樹立的屬于本人的數(shù)據(jù)庫。
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之高手之辦法
上有政策，下有對策，在各行各業(yè)貌似都存在這逐個條潛規(guī)則吧。我覺得，這個說法不是負面貶義說法，我更傾向于這句話的思想導向：辦法總比問題多
教師檢查作業(yè)，請求全部做完，學生就沒方法了？呵呵，假如這個問題都應對不了，希望什么考取清華呢？
各位，家長、同窗，假如你們用心去察看，去發(fā)現(xiàn)，在年級中，不難發(fā)現(xiàn)這樣一個現(xiàn)象：有相當一局部同窗，他們學習十分輕松，淘氣搗蛋，打球玩游戲抄作業(yè)，以至經(jīng)常作業(yè)完不成受教師批判。但是，他們的成果就是那么牛！
由于他們的存在，也讓眾多普通學生汗顏，以至疑心本人的智商，呵呵
我所曉得的，真正會學習的學生，他們會這么做：
1.假設教師發(fā)下來一張練習卷，大題小題共50道，他會疾速閱讀整個卷面，挑選出本人不是特別熟習的標題，過濾掉曾經(jīng)做過N遍的標題。
2.重點來攻克本人不熟習的那幾道題，并且找到更多相似題型來反復練習，讓本人對此類型標題爛熟于心。
3.那些本人曾經(jīng)很熟習的習題，能夠抄別的同窗的答案或者書本答案，或者直接空著。
這就是，很多同窗，作業(yè)完不成，喜歡抄作業(yè)，但卻成果斐然的緣由。
你明白了嗎？
我之前就說過，我大學的同窗，很多在高中階段都是相當牛逼的。交流之后，感觸更深入呀。這也就是所謂的眼界吧
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之放棄低程度反復的學習辦法
什么意義呢？
很多學生，只需教師布置習題，發(fā)練習試卷，他們就會認真完成，一題不漏。到了后來，80%的習題，以至更多習題，他們曾經(jīng)做了無數(shù)遍，曾經(jīng)十分熟習了，但是呢，他們還在一遍一遍的去做。天哪，這不是糜費時間是什么呀，這是形成學習效率極端低下的一大拙劣辦法。更可怕的是，很多先生還在請求學生一定要認真完成，我擦，這不是自私是什么呀，
一句話：無腦的題海戰(zhàn)術，害“死”人…
低程度反復做題，招致學生沒有多余的時間，來研討和消化本人不熟習的題型。會的還是會的，不會的還是不熟習，招致原地踏步。
你要曉得，真正會學習的學生，他們每天學習會很輕松地。為什么？
由于，教師布置100道練習題，他們只需認真做10道題就夠了，其他的放棄不做。由于他們曾經(jīng)很熟習了，曾經(jīng)會做了，再做就是糜費時間
所以，我們不難看到這樣一種現(xiàn)象：很多頂尖學生，他們學習看起來不太努力，但是，成果十分優(yōu)秀。
所以，很多學生開端疑心本人的智商了，哈哈~
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之如何完成快速答題
如何完成快速答題，提升答題效率？
1.考前思想預熱，讓本人提早進入答題狀態(tài)。（很多學生，考試開端后，要十多分鐘才干進入本人的真正狀態(tài)，多來人會有這種覺得的）
2.選擇題的快速答題技藝。（假如一道選擇題，你要計算很長時間，那么你就別談效率了。很多選擇題，一眼就能看出答案的，你卻需求計算三五分鐘）
3.遇到稍加考慮不會的，馬上跳過，絕不停留。（這個辦法不是絕對的，同窗們課參考運用）
這樣做的目的：讓本人把會做的先做了，拿到應該拿到的分數(shù)（取得了一定分數(shù)，本人心里有底了），同時預熱了思想，穩(wěn)定了自信心，讓本人到達更高的應考程度。當你靈感迸發(fā)時，難題不再是難題。假如你一開端遇到難題，本人搗鼓了幾分鐘也沒結果，那么你會有失敗感，會有點恐慌感，這會讓你的應考自信心遭到影響，狀態(tài)會下滑，以至失常發(fā)揮。
更可怕的是，很多同窗不斷在弄前面的難題，難題結果沒做出來，招致后邊的本人會做的標題沒時間做了。遺憾呀
4.在平常的學習積聚中，有很多定值的式子要爛熟于心�？荚嚂r就不用太計算了，節(jié)約大量時間。比方：
等邊三角形邊長為a,那么，
三角形的高=√3a/2
三角形的面積=√3a平方/4
再舉個例子，舉例子啊，考試時經(jīng)常遇到半徑為5的圓的問題。那么，由于經(jīng)常遇到，其相關的其他數(shù)據(jù)我們就要爛熟于心，以便于考試時不用再計算，糜費時間，哪怕只要一步計算也好。
圓的面積=25π
圓周長=10π
只是舉個例子啊，目的是讓大家能有理性認識。固然計算一下周長和面積不難，但是，還是需求時間的，10秒也是時間啊�？紙鍪欠置氡貭幹匮�。這里儉省10秒，那里儉省10秒，積聚起來就很多了…
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之頂級學習高手的高程度反復學習法
什么是高程度反復呢？
一道題，剛開端你不熟習，那么，你需求做十遍以至更多遍，把整個標題做到倒背如流。這個時分，假如你還在不時地反復做這道題，那么就是低程度反復，由于，你曾經(jīng)在糜費時間，不會再有進步了。
高手們會這么做：當這道題熟習了，他就開端放棄了，把大把時間拿來，去攻克本人不熟習的標題，不時地把生疏轉(zhuǎn)化為熟習。他們也在反復，但是，是高程度反復！
很多教師，的確誤人子弟。我能夠這么說，他們很多就是低程度反復的題海戰(zhàn)術
高程度反復是高手，低程度反復是無腦…
假如一道標題，你不太熟習，那么就需求不時反復，直到十分熟習。十分熟習的標題，再繼續(xù)反復，就是低程度反復，糜費大量時間，招致學習效率低下。
很多時分，特別初三或者高三階段，一張試卷發(fā)下來，80%以至更多的習題都是相當熟習的，只要20%是相對生疏的題型。普通學生喜歡從頭做到尾，認認真真，結果是，80%的熟習習題還是那樣，20%的生疏題型沒有足夠時間去練習，不能轉(zhuǎn)化為熟習，招致原地踏步
會學習的學生就不同了，他們會舍棄到80%的熟習習題，儉省出大量時間，重點攻克20%的生疏題型，不時反復練習，把生疏轉(zhuǎn)化為熟習。有時分教師會批判他們，說他們沒有認真完成一切試題，呵呵，我只能說，這個教師當年也是二流學生。
因而，我們不難看到這樣一些現(xiàn)象，很多頂級優(yōu)秀的學生，他們學習其實很輕松，很多時分，他們不能認真完成作業(yè)，但是，卻成果十分優(yōu)秀。由于，他們懂得如何學習，懂得，放棄熟習，提升效率。試想，中學階段題型是有限的，高手經(jīng)過高程度反復，會熟習一切題型，不考滿分都難啊
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之如何應對暫時搞不懂的數(shù)學邏輯
假如關于某些數(shù)學標題或者數(shù)學邏輯，想不通怎樣辦？
回歸到之前我所說的，你學習數(shù)學的一大中心目的，或者說終極目的，應該是：會做題，能拿到分數(shù)。沒有幾人反對這個觀念吧
開車的目的是隨心所動，載我遠行，我會駕駛，能遠行，就能夠了，何必要懂得其機械原理，那是工程師的問題。
記住，當你遇到絞盡腦汁都想不通的數(shù)學邏輯時：
1.靠記憶，記住這道題的做法。隨著時間的推移，之后你會弄明白的。
2.千萬不要長時間的糾結，否則，你會糜費大量時間，形成效率低下，且傷害很大腦力，影響心理安康。
中學階段題型內(nèi)容有限，重點難點也就那么多，說句夸大的話，靠記憶都能處理很多題型了…
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之如何面對繁重的學習任務
我再說一下高中初中教師的自私性，純屬客觀，不針對任何人，呵呵。
1.由于學校里，教師之間存在競爭，要比拼班級成果，要做教師教學成果排名等等。所以，為了進步本人的教學成果，每個教師每科教師都想讓學生多學習本人所教的科目，大家想一想對不對。所以呢，很多很多教師，他們絕不會顧及學生的整體情況，而是請求學生一定要完成他們本人所布置的作業(yè)任務（無論熟習題，或者難題，都要一概完成）。
要曉得，學生學習好多個科目，而不只僅學習一個數(shù)學，或者一個物理呀。數(shù)學教師讓全部做完，物理教師也讓全部做完，其他教師也是，試問，你能做完嗎？呵呵，貌似，初中高中階段永遠都有做不完的作業(yè)。這就是絕大多數(shù)學生面臨的最大艱難：永遠有做不完的作業(yè)，不斷在學習，在努力，但是，成果還是普通般。
遇到這些問題，難道我們不需求考慮嗎？頂尖優(yōu)秀學生和普通學生的中心分歧就在這里。簡言之，戰(zhàn)略和辦法
做人要正向，要強大，就要永遠深信：辦法總比問題多
2.在高強度作業(yè)任務的壓榨下，很多學生為了防止被懲罰，而把學習變成了一種痛苦的任務。天哪，學習是那么的痛苦。他們每天都在疲于奔命，以至是對付。試想，這樣的狀態(tài)能到達頂尖優(yōu)秀嗎？
這些學生曾經(jīng)進入了惡心循環(huán)。他們不由自主，由于，他們年齡小，沒有獨立考慮才能，他們不曉得怎樣做，他們就聽教師的
3.關于絕大多數(shù)學生，教師的話就是金口玉言，教師的形象十分巨大。呵呵，當年我也是啊。
但是，教師具有其自私性，這是無法防止的。每個人都有本人的利益請求，所以，他的請求，他的行為，很難盤繞一個學生的眾生利益或者學習大局來思索，很難很難，真的。
所以，很多教師的話，我們要辯證的聽。千萬不能沒有獨立考慮才能！
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