通過分析、總結(jié)、提煉和實(shí)踐，我們以課標(biāo)為依據(jù)，以考綱為準(zhǔn)則，以教材為基礎(chǔ)，以省考試題為參考，以強(qiáng)化訓(xùn)練效果為手段，以提升學(xué)生的語文素養(yǎng)為宗旨，以提高學(xué)生的中考學(xué)業(yè)成績?yōu)槠鯔C(jī)，探索出既適合畢業(yè)班教師的教學(xué)，又有助于優(yōu)化學(xué)生復(fù)習(xí)效率的“四型復(fù)習(xí)法”。希望能給予廣大師生可以借鑒的參考。

 

　　一、線型復(fù)習(xí)法

 

　　根據(jù)課程安排和教學(xué)進(jìn)度，新課結(jié)束后進(jìn)入復(fù)習(xí)階段，可采用線型復(fù)習(xí)法，主要任務(wù)是回歸課本，抓綱固本，講究系統(tǒng)性、基礎(chǔ)性，苦練內(nèi)功，夯實(shí)基礎(chǔ)。梳理書本知識，以教材為本，幫助學(xué)生過好課本關(guān)，掌握好課本上的基礎(chǔ)知識和基本技能，把握落“實(shí)”的原則，對初中語文六冊課本及所有中學(xué)語文知識內(nèi)容采取知識點(diǎn)歸類的方式，有序復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)方法可按“重點(diǎn)知識梳理與強(qiáng)調(diào)——教師重點(diǎn)歸類與講解——基礎(chǔ)知識鞏固與訓(xùn)練”三個步驟進(jìn)行，指導(dǎo)學(xué)生初中階段語文的基礎(chǔ)知識、基本要點(diǎn)的梳理和主要教學(xué)內(nèi)容有總體把握。

 

　　寫作同樣可用線型復(fù)習(xí)法，也就是將寫作貫穿在整個復(fù)習(xí)階段之中，但要進(jìn)行分類型的主題寫作，不能散亂、無序復(fù)習(xí)，猶如珍珠項(xiàng)鏈，篇篇精煉，一線貫之，系統(tǒng)安排，訓(xùn)練到位。

 

　　二、塊型復(fù)習(xí)法

 

　　按照近幾年中考語文試題命題規(guī)律，分專題分類復(fù)習(xí)，聚焦課堂，上好每一類型的復(fù)習(xí)課，突出實(shí)效性、系統(tǒng)性。師生要一起研究考綱，了解命題特色、考查范圍、題型樣式、細(xì)化考點(diǎn)、落實(shí)措施等。具體細(xì)化為：

 

　　1.默寫古詩文應(yīng)注重詩句的理解，復(fù)習(xí)中對34首古詩、16篇古文中的名句、重點(diǎn)句子要記誦，對詩句的理解、內(nèi)涵的把握，關(guān)鍵在落實(shí)，措施要得力，背會寫對方為良策。

 

　　2.語段閱讀題的命題特色是考查學(xué)生獨(dú)立識字、常見詞句的理解、修辭及句式的把握能力，要引導(dǎo)學(xué)生注重對片段閱讀的整體感知，加大語言品析的深度。

 

　　3.名著閱讀題均在考綱推薦的八部名著范圍之內(nèi)，分為文學(xué)常識和重要內(nèi)容等，考查方式具有簡化、細(xì)化、深化等特點(diǎn)，多以填空題為主，掌握作品的作者、內(nèi)容主旨、主要人物的性格特征及大概的故事情節(jié)等。

 

　　4.綜合運(yùn)用題的命題特色以主題活動的形式呈現(xiàn)，題目的設(shè)置均有語境提示，題型有廣告設(shè)計、擬宣傳用語、應(yīng)用文寫作、選擇主體材料、修改語病等，適當(dāng)?shù)闹v解句式變化、句子成分等語法知識。

 

　　5.現(xiàn)代文閱讀題命題在文本的選取上注重文學(xué)性，命題關(guān)乎人文性，注重閱讀欣賞，強(qiáng)調(diào)整體感知，著眼語言品味，彰顯個性化解讀。

 

　　6.文言文閱讀我們總結(jié)了一些規(guī)律，試題命制穩(wěn)中有變，不變考點(diǎn)是實(shí)詞解釋、句子翻譯、文意理解等每年都考，變化考點(diǎn)的是啟示感悟、概括分析、積累拓展、評價賞析等，都在繼承中有創(chuàng)新。

 

　　三、球型復(fù)習(xí)法

 

　　這個復(fù)習(xí)的核心是體現(xiàn)研究性和思辨性，根據(jù)安徽省中考試卷的難易程度來安排的，按中考考查學(xué)生識記、理解、分析綜合、表達(dá)運(yùn)用、欣賞評價五種能力層級呈階梯式安排，從“考綱解讀”、“考點(diǎn)聚焦”、“典型試題”、“解題指導(dǎo)”、“提升能力”等，優(yōu)化整合試題，精講巧練。

 

　　四、塔型復(fù)習(xí)法

 

　　中考沖刺階段前自由復(fù)習(xí)階段，即個性化復(fù)習(xí)，深度研究安徽省考綱，讓學(xué)生熟知并會細(xì)化考點(diǎn)與題點(diǎn)，強(qiáng)化答題思路與規(guī)范書寫，彌補(bǔ)薄弱與空白，教師研究學(xué)生學(xué)情，兼顧全體與個體，分析班級學(xué)生差異，進(jìn)行培優(yōu)，拔中、補(bǔ)差的個性化輔導(dǎo)，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，根據(jù)自己的實(shí)際情況查缺補(bǔ)漏，教師側(cè)重點(diǎn)撥應(yīng)考能力的指導(dǎo)。

 

　　以上四型復(fù)習(xí)法，基于初中教材，立足于基礎(chǔ)，源于教學(xué)實(shí)踐，遵循語文教學(xué)規(guī)律，善于總結(jié)復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，分析問題的原因，提煉可操作性的技法，探究其命題規(guī)律，把握其命題趨勢，關(guān)注中考動向，四型復(fù)習(xí)法有其層次性，有內(nèi)在邏輯關(guān)系的，前后勾連，簡單到復(fù)雜，由淺入深，由點(diǎn)到面，內(nèi)外結(jié)合，由整體到重點(diǎn)再到綜合，螺旋形上升，立體的、整體推進(jìn)，形成了一個比較系統(tǒng)性的框架，這樣我們才能做到從容應(yīng)對，教師不妨嘗試改變固化的思想，探討出一些更為新穎獨(dú)到的策略，原來語文中考并非痛苦不堪，那種如臨大敵，如履薄冰，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的復(fù)習(xí)、考試的窘態(tài)，會大為改觀，也可以風(fēng)景獨(dú)好。