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中考語(yǔ)文閱讀理解輔導(dǎo):五問(wèn)自讀法

來(lái)源:網(wǎng)絡(luò)資源 作者:中考網(wǎng)整理 2019-09-11 10:29:35

中考真題

智能內(nèi)容
  “五問(wèn)自讀法”從語(yǔ)文學(xué)習(xí)的整體功能著眼,按照人們認(rèn)識(shí)事物“感知—理解—鞏固—運(yùn)用”的過(guò)程,根據(jù)文章的特點(diǎn),看順序地進(jìn)行設(shè)問(wèn)、引導(dǎo),讓學(xué)生怎樣沿著“寫(xiě)什么——怎樣寫(xiě)——為什么寫(xiě)——寫(xiě)得怎么樣——怎樣學(xué)寫(xiě)”的思路進(jìn)行自我探索,合理地組織課堂教與學(xué)的活動(dòng),從根本上把孤立的逐段繁瑣的分析變?yōu)槁?lián)系的總體的閱讀理解,把短間隔的瑣碎的一問(wèn)一答變?yōu)殚L(zhǎng)間隔的系列的讀思議辯,把割裂的分塊的字詞句篇教學(xué)變?yōu)檎w的遞進(jìn)的教書(shū)育人,以期收到理想的教育教學(xué)效果。
 
  “寫(xiě)什么”
 
  主要是讓學(xué)生把文章“讀通”,著重點(diǎn)是整體感知,通過(guò)“析題目,抓要素”,從整體著眼,緊扣文題與文章內(nèi)容的聯(lián)系,根據(jù)文章的體裁特點(diǎn),抓住諸如時(shí)、地、人、事等要素,用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句說(shuō)出文章的主要內(nèi)容。
 
  “怎樣寫(xiě)”
 
  則要求把文章“讀懂”,著重點(diǎn)是整體分析,通過(guò)“摸順序,探思路”,從整體著眼,抓住節(jié)與節(jié)、段與段之間的聯(lián)系,弄清全篇文章的脈絡(luò),探尋作者成文的整個(gè)思路,明確成文的主要線索,綜觀全篇文章,在掌握分段依據(jù)的基礎(chǔ)上再去劃分段落,并弄清重點(diǎn)部分的小層次,以避免分段時(shí)盲目亂猜,分析時(shí)孤立理解的現(xiàn)象。
 
  “為什么而寫(xiě)”
 
  這一步要求把文章“讀深”,著重點(diǎn)是整體領(lǐng)悟,通過(guò)“抓關(guān)鍵,想意圖”,從整體著眼,找出文章重點(diǎn)段、中心句、關(guān)鍵詞,進(jìn)而深入思考這些詞、句、段表現(xiàn)了什么,說(shuō)明了什么,作者是為了什么而寫(xiě)的,在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上,領(lǐng)悟作者寫(xiě)作目的,找出貫穿全文的“紅線”,進(jìn)而掌握文章的中心思想。
 
  “寫(xiě)得怎么樣”
 
  這一步要求把文章精妙處“讀熟”,著重點(diǎn)是整體鑒賞,通過(guò)“細(xì)對(duì)比,品詞句”,從整體著眼,看清文章圍繞主題,用了哪些表現(xiàn)手法及如何遣詞造句、布局謀篇,細(xì)心品味哪些地方寫(xiě)得好,為什么好,領(lǐng)會(huì)作者為什么要這樣寫(xiě),進(jìn)而消化吸收。
 
  “怎樣學(xué)寫(xiě)”
 
  這一步則要求把文章“讀活”,著重點(diǎn)是整體運(yùn)用,通過(guò)“想收獲,聯(lián)實(shí)際”,從整體著眼,圍繞本年級(jí)本單元訓(xùn)練重點(diǎn),從自身實(shí)際出發(fā),以課文(或某一段落)為范例,進(jìn)行基本功綜合訓(xùn)練,從讀學(xué)寫(xiě),掌握規(guī)律,以讀促寫(xiě),逐步提高。就這樣,五問(wèn)五步,都是用“整體著眼”的紅線串聯(lián)起來(lái),從根本上改變過(guò)去那種語(yǔ)文與道分家,讀與思脫離,講與練割裂,教與學(xué)對(duì)立的舊式教法。
 
  當(dāng)然,要抓好這一根“紅線”,在具體教學(xué)中最要緊的還必須從導(dǎo)“思”授“法”入手。語(yǔ)文教學(xué)必須堅(jiān)持把發(fā)展語(yǔ)言和發(fā)展思維結(jié)合起來(lái),在基本功訓(xùn)練中緊緊抓住思維訓(xùn)練這個(gè)核心。教師的責(zé)任就在于給學(xué)生指引“思”的途徑,導(dǎo)以“思”的方法。“五問(wèn)自讀法”正是體現(xiàn)了這一點(diǎn),“問(wèn)”是為了引“思”,“思”又能夠?qū)?ldquo;讀”,而“讀”更能促“寫(xiě)”?偟膩(lái)說(shuō),五步設(shè)問(wèn)就是指明讀懂一篇文章的學(xué)習(xí)思路(或者說(shuō)閱讀時(shí)進(jìn)行思維的一種具體模式)。隨著每一問(wèn)和答案逐步出現(xiàn),學(xué)習(xí)一篇文章的過(guò)程便逐漸引向深入,最后達(dá)到完全掌握。而每一問(wèn)的解答又都把“思”的正確方法作為鑰匙交給學(xué)生。第一問(wèn)的“析題目,抓要素”,第二問(wèn)的“摸順序,探思路”,第三問(wèn)的“抓關(guān)鍵,想意圖”,第四問(wèn)的“細(xì)對(duì)比,品詞句”,第五問(wèn)的“想收獲,聯(lián)實(shí)際”,這“十法”便是“五問(wèn)自讀”的有機(jī)組成部分,而每一問(wèn)都可不斷拓展深化。例如“析題目”,通過(guò)對(duì)小學(xué)全部教材的研究,歸納出“小學(xué)課文命題十律”(即:標(biāo)示敘寫(xiě)對(duì)象,概括主要內(nèi)容,揭示中心思想,指出文章線索,揭示范圍重點(diǎn),指明發(fā)生時(shí)地,設(shè)置疑問(wèn)懸念,突出人物話語(yǔ),顯示比喻象征,表明文章體裁),并探索出與之相應(yīng)的“析題六法”(弄清概念,抓住關(guān)鍵,掌握特點(diǎn),尋底問(wèn)根,辨體明旨,探路度篇)。學(xué)生逐漸掌握了文章自讀法,就是掌握了一種通向高境界的鑰匙,手持這把鑰匙,將會(huì)終生受用無(wú)窮,這對(duì)很高學(xué)生思維素質(zhì)也將起到巨大的促進(jìn)作用。
 
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