學習文言文的重要性

 

　　一、文言文是中國傳統(tǒng)文化的必然載體。

 

　　孔子說過：言之無文，行而不遠。在書寫不便利、通訊極不發(fā)達的中國古代，要想將信息有效方便地傳遞，對于字義的豐富性和易于記憶性都有較高的要求，同時也要求文字本身記載信息的豐富。故在先秦時代，文字的簡約、凝練、押韻以及個體字義的充分運用(包括本義及衍生義)都得到了較為充分的表現(xiàn)及發(fā)揮。這當中的代表，有《老子》、《周易》《莊子》、《韓非子》等文集而成書，亦有《尚書》、《左傳》、《國語》、《戰(zhàn)國策》等各篇獨立性較強的文章。莊子的有些篇目，由于其恣意汪洋，故有人認為不符合當時言而文的表達習慣，并進一步考證不是莊子所作，成書在漢云云。然其不是本文所論述的重點。誰都不能否認的是，先秦時代是中國文言文形成并逐漸成型的重要時期。它雖然離所謂“今古文”還較有距離，但已經(jīng)為后來文學、文字的發(fā)展奠定了基礎，為漢代華麗鋪陳的賦體文章作了鋪墊。應該說，從先秦始，中華絢爛的文化便和文言文緊密地結合在了一起。

 

　　二、進一步說，文言文也是中國地方文化的源流和根脈。

 

　　自秦始，中國絕大多數(shù)的時間是一個統(tǒng)一集權的國家，但地方文化的發(fā)展從未因為國家統(tǒng)一而中斷或停止，反而由于中國人遵循傳統(tǒng)、保守敬祖的特點而被更加予以重視。這當中，各地的文化都呈現(xiàn)出同源卻互相影響的態(tài)勢，其中，尤以語言之變遷與不同出現(xiàn)的差異為大(此種差異在南方更加明顯)。如吳越文化、楚文化、粵文化、西北文化，均是以語言文字的區(qū)別為主。具體以廣東為例，廣府、客家、潮汕三種語言的不同，實際是中國古代不同時期、地域文言區(qū)別的一種體現(xiàn)。研究文言文，學習中國文字在一定時間的一定表現(xiàn)形式與表達慣例，對于了解各個地方文化的源流根脈、印證歷史，有著獨特的作用。章太炎先生是這方面杰出的代表，據(jù)稱，他可以以各個朝代的標準普通話朗誦當時有名的文藝作品。趙元任先生可以說多地的方言并有超強的學習、化歸能力等，亦是其中杰出的代表。

 

　　三、文言文為研究傳統(tǒng)事務必不可少以及語文發(fā)展不可逾越之工具。

 

　　語文的發(fā)展，除了世界潮流的統(tǒng)一和注重語法、句子結構的化歸之外，傳統(tǒng)文言文從重要性、藝術性、實用性而言都無可替代。傳統(tǒng)的事務當中，記載多為文言，甚者連獨立性極強的數(shù)學都是如此，更不用說中國古代甚為發(fā)達的哲學、文學、史學、醫(yī)學等內(nèi)容，其本身便是文言的載體與演繹對象。

 

　　綜合上述，正是因為文言文對于研究古代文化、提高國學修養(yǎng)的基礎性價值及其不可逾越性，所以說學點文言文是必要的。