可能一開(kāi)始，很多地方?jīng)]有理解“停課不停學(xué)”的真正含義，導(dǎo)致很多學(xué)校讓老師錄直播課，甚至有形式主義之嫌，偏離了教育部的政策。

　　直到教育部相關(guān)負(fù)責(zé)人公開(kāi)解釋什么是“停課不停學(xué)”以及出臺(tái)禁止學(xué)校組織老師錄新課的文件之后，大家才明白什么是“停課不停學(xué)”。

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　　并且，教育部為了保護(hù)小學(xué)生的視力，國(guó)家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云平臺(tái)，不再提供小學(xué)學(xué)習(xí)資源，僅提供中學(xué)內(nèi)容。

　　如果一開(kāi)始，地方理解“停課不停學(xué)”，教師就不用在假期把過(guò)多的時(shí)間用在準(zhǔn)備網(wǎng)課上面，也就不必那么累了。

　　但實(shí)際上，即便教育部發(fā)文了，很多學(xué)校依然組織教師開(kāi)授直播課，老師、家長(zhǎng)和學(xué)生也是從早到晚，很累很累。

　　不過(guò)，也有些學(xué)校及時(shí)“改正”，比如河南某地小學(xué)，老師只需要給孩子推薦相關(guān)的名師課程，做好作業(yè)批改及溝通引導(dǎo)即可，不必像之前那樣大費(fèi)周折去準(zhǔn)備網(wǎng)絡(luò)直播課了。

　　但批改作業(yè)也是工作，就在老師們擔(dān)心自己在寒假的努力是不是白費(fèi)時(shí)，2月14日，教育部發(fā)布《通知》：

　　《通知》要求，各地教育部門和學(xué)校要做好“停課不停教、不停學(xué)”組織部署工作，結(jié)合當(dāng)?shù)鼐�上教學(xué)平臺(tái)和各校實(shí)際，因地制宜組織教師開(kāi)展在線教學(xué)，注意青少年身心健康，不得違反相關(guān)規(guī)定安排教師超前超限超綱在線教學(xué)。

　　教師承擔(dān)在線教育教學(xué)、在線輔導(dǎo)答疑、作業(yè)批改等計(jì)入工作量，納入績(jī)效管理。同時(shí)，做好教師信息技術(shù)能力提升和師訓(xùn)資源開(kāi)放共享工作。

　　從《通知》中，我們可以了解到：老師在寒假做的工作，是被計(jì)入工作量的。

　　這項(xiàng)制度為教師提供了保障，或者說(shuō)是吃下了一顆定心丸：教師在寒假的努力沒(méi)有白費(fèi)。

　　其實(shí)努力是否白費(fèi)還有另一個(gè)解釋：就是自己做的努力有沒(méi)有價(jià)值，如果學(xué)生們不滿意，一直抱怨，效率低下，那么自己做的直播課，努力將大于回報(bào)。

　　除此之外，老師在延期開(kāi)學(xué)期間做的直播課，或者說(shuō)講的新課，算不算“因延遲開(kāi)學(xué)而耽誤的教學(xué)課時(shí)”呢？如果算正常課時(shí)，那么大概率也不會(huì)用周末和暑假去補(bǔ)齊。

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