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2020初中語文|語病題不再難:常見語病標志

來源:網(wǎng)絡資源 2020-05-19 11:29:36

中考真題

智能內(nèi)容
  1、出現(xiàn)了并列的短語,可能是搭配不當、分類不當、語序不當或表意不明。
 
  例:有關(guān)部門對極少數(shù)不尊重環(huán)衛(wèi)工人勞動、無理取鬧、甚至毆打侮辱環(huán)衛(wèi)工人的事件,及時進行了批評教育和嚴肅處理。(搭配不當,“事件”不可以“批評教育”)
 
  2、出現(xiàn)了多重定語和多重狀語,可能是語序不當。
 
  例:批評和自我批評是有效的改正錯誤提高思想水平的方法。(應將“有效的”調(diào)至“方法”前)
 
  3、出現(xiàn)了數(shù)量短語,可能是表意不明、重復、語序不當、用詞不當。
 
  例:三個學校的學生會干部在教導處開會,研究本學期第二課堂活動的開展問題。(表意不明,是“三個學校”還是“三個學生會干部”)
 
  4、出現(xiàn)了介詞,可能是搭配不當、結(jié)構(gòu)混亂、主客體顛倒、主語殘缺。
 
  例:他們在遇到困難的時候,并沒有消沉,而是在大家的信賴和關(guān)懷中得到了力量,樹立了克服困難的信心。(搭配不當,“在……中”應為“從……中”)
 
  5、出現(xiàn)了關(guān)聯(lián)詞(連詞),可能是搭配不當、殘缺、語序不當。
 
  例:只有從根本上解決了為什么人的問題,就能更好地為人民服務。(關(guān)聯(lián)詞搭配不當,“只有……就”搭配不當,應為必要條件,用“只有……才”)
 
  6、出現(xiàn)了代詞,可能是表意不明、成分贅余(重復)。
 
  例:這個精致的燈籠將作為今天得分最高的嘉賓的禮品贈送給他。(表意不明,“他”到底指誰,指代不明)
 
  7、出現(xiàn)了長賓語,可能是賓語中心語殘缺、搭配不當。
 
  例:為了全面推廣利用菜籽餅或棉籽餅喂豬,加速發(fā)展養(yǎng)豬事業(yè),這個縣舉辦了三期飼養(yǎng)員技術(shù)培訓班。(賓語中心語殘缺,應在“喂豬”后加“的經(jīng)驗”)
 
  8、出現(xiàn)了多個謂語,可能是搭配不當或成分殘缺(偷換主語)。
 
  例:這個文化站已成為教育和幫助后進青年,挽救和培養(yǎng)失足青年的場所,多次受到上級領(lǐng)導的表彰。(搭配不當,“培養(yǎng)”與“失足青年”不搭配)
 
  9、出現(xiàn)了疑問句、否定詞,可能是肯否不當。
 
  例:雷鋒精神當然要賦予它新的內(nèi)涵,但誰又能否認現(xiàn)在就不需要學習雷鋒了呢?( 不合邏輯,疑問句再加雙重否定,變成了三重否定)
 
  10、出現(xiàn)了固定結(jié)構(gòu)、下定義,可能是結(jié)構(gòu)混亂。
 
  例:《消費者權(quán)益保護法》深受廣大消費者所歡迎,因為它強化了人們的自我保護意識,使消費者的權(quán)益得到最大限度的保護。(結(jié)構(gòu)混亂,有“為……所”和“被……所”的結(jié)構(gòu),沒有“受……所”的結(jié)構(gòu),要將“所”字去掉)
 
  11、出現(xiàn)了文言詞語、書面語,可能是成分贅余(重復)。
 
  例:在交通干線上設卡收費的方案必須經(jīng)地方人大常委會討論通過,并公諸于社會。(成分贅余,“諸”即“之于”,“于”與它重復
 
  12、出現(xiàn)了“的”字的短語,可能是表意不明、搭配不當(偷換主語)、語序不當。
 
  例:天漸漸地黑了下來,外面又刮了風,街上的行人也漸漸稀少了,修傘的心里非常著急。(表意不明,“修傘的”可能是“修傘的顧客”也可能是“修傘的師傅”)
 
  13、出現(xiàn)了兩面性的詞語,可能是前后肯否不一。
 
  例:電子工業(yè)能否迅速發(fā)展,并廣泛滲透到各行各業(yè)中去,關(guān)鍵在于要加速訓練并造就一批專門技術(shù)人才。(“能否”是兩面性的詞語,與后面不一致)
 
  14、出現(xiàn)了“避免”、“防止”、“以防”、“以免”、“切忌”、“禁止”等詞語,可能是不合邏輯(表意相反)。
 
  例:為了防止這類交通事故不再發(fā)生,我們加強了交通安全的教育和管理。(不合邏輯,“防止”與“不再發(fā)生”不合情理,應去掉“不”)
 
  15、出現(xiàn)了“前去”、“新生”、“保管”、“沒有”、“走”、“和”等多義詞或多義短語,可能是表意不明。
 
  例:縣里的通知說,讓趙鄉(xiāng)長本月15目前去匯報。(是“15日之前去”還是“15 日這一天去”
 
  16、出現(xiàn)了“使”、“讓”、“令”、“把”、“被”“給”等詞,可能是成分殘缺(主語殘缺)、不合邏輯(主客顛倒)或語序不當。
 
  例:經(jīng)過老主任再三解釋,才使他怒氣逐漸平息,最后臉上勉強露出一絲笑容。(主語殘缺,使動詞的主語是“老主任”,應去掉“經(jīng)過”,或者去掉“使”,將“才”調(diào)至“他”后)

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