第三節(jié) 六個(gè)角度談創(chuàng)新
在有限的閱卷時(shí)間內(nèi)，能迅速吸引閱卷老師注意力的，往往是那些能展示考生個(gè)性與才情的新穎的、獨(dú)特的文體樣式。別出心裁的文體就好比為文章穿上了一件華麗光鮮的外衣，給人以耳目一新之感，讓你的文章或細(xì)膩悠長(zhǎng)、光彩鮮麗，或縱橫捭闔、蕩氣回腸，或匠心獨(dú)運(yùn)、睿智幽默。一般而言，文體創(chuàng)新，是中考作文“最智慧的時(shí)尚裝”。
教學(xué)專家認(rèn)為：中考作文長(zhǎng)期受困于低幼化與粗淺化，需要借助文化品質(zhì)與文學(xué)技巧提升作文內(nèi)涵，因此才華橫溢的文學(xué)體作文悄然升溫，成為考場(chǎng)作文最高貴的一種文體。小說(shuō)故事曲折生動(dòng)，散文文筆輕盈曼妙，劇本形式新穎靈動(dòng)，童話寓言借事喻理，論壇跟帖時(shí)尚新穎，各種繽紛亮麗的文學(xué)體作文猶如時(shí)裝走秀，走俏考場(chǎng)T形臺(tái)，吸引了閱卷老師的眼眸，頻頻獲得考場(chǎng)高分。
在這里，我們特別給考生介紹以下幾種創(chuàng)新中考作文文體樣式的方法和技巧。
1.劇本、小說(shuō)，新穎獨(dú)特。劇本、小說(shuō)都是文學(xué)體裁，這兩種文體是文學(xué)百花園的兩朵奇葩。小小說(shuō)用短小精悍的文字?jǐn)⒄f(shuō)人情冷暖，謳歌美好、神圣、莊嚴(yán)，鞭撻丑陋、污穢、邪惡;劇本則通過(guò)高度集中的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件及尖銳的矛盾沖突和精彩的對(duì)話描寫來(lái)刻畫人物形象，以此表現(xiàn)社會(huì)生活。劇本又可分為獨(dú)幕劇和多幕劇。劇本、小說(shuō)的優(yōu)點(diǎn)是能夠根據(jù)話題主旨創(chuàng)設(shè)情境，體現(xiàn)考生的導(dǎo)演潛能和創(chuàng)造潛能，給讀者以感官和心理上的沖擊和震撼。
2.故事新編，親切新鮮。所謂故事新編，就是通過(guò)想象，將名著、歷史、神話傳說(shuō)中的文化素材以一個(gè)全新的視角新編故事，對(duì)其情節(jié)、人物予以加工、演繹和包裝而寫成的文學(xué)作品。用故事新編的形式來(lái)寫作，能夠給人以獨(dú)特的感覺(jué)，是近幾年考場(chǎng)上出現(xiàn)的一種新穎文體。
3.寓言、童話，新鮮悅目。這種文體樣式要求將動(dòng)物、植物、物品等人格化，賦予其人的思想、動(dòng)作、語(yǔ)言等特征，并通過(guò)生動(dòng)的故事情節(jié)再現(xiàn)題目所提示的話題和主題。其優(yōu)點(diǎn)主要在于：它能以跌宕曲折的情節(jié)和鮮活靈動(dòng)的形象激起閱卷教師的閱讀興趣。例如，一考生的《五指?jìng)髌妗芬晃�，通過(guò)虛構(gòu)五個(gè)手指互相爭(zhēng)斗導(dǎo)致被菜刀切去“頭”的看似荒誕的故事，生動(dòng)地說(shuō)明了“懂得團(tuán)結(jié)協(xié)作，方能取得共同進(jìn)步”的道理，跳出了說(shuō)教式、程式化的窠臼，給人以耳目一新之感。
4.病歷、報(bào)告，張揚(yáng)個(gè)性。診斷病歷、實(shí)驗(yàn)報(bào)告文體是對(duì)原話題從新的視角進(jìn)行獨(dú)特的解讀，從而呈現(xiàn)一種強(qiáng)烈的新奇之感。這兩種文體都有自己相對(duì)獨(dú)立固定的格式，寫作的難點(diǎn)是將話題合理地轉(zhuǎn)化成病歷或報(bào)告的若干要素，如實(shí)驗(yàn)?zāi)康�、�?shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)結(jié)論等。
5.文言、古詩(shī)，精致典雅。文言、古詩(shī)的介入為作文文體創(chuàng)新注入了一股新鮮而充滿活力的血液，成為考場(chǎng)作文的稀有珍品，精致而典雅。這類文體或借用古典的外衣表達(dá)自己的時(shí)尚主題，或使用詩(shī)歌，以優(yōu)美凝練的語(yǔ)言營(yíng)造一種意境，探尋生活的詩(shī)意。
6.訪談、跟帖，時(shí)尚新潮。訪談、跟帖體就是將新聞媒體欄目和互聯(lián)網(wǎng)“論壇”討論問(wèn)題的方式運(yùn)用到作文中來(lái)。這兩種文體不但形式簡(jiǎn)單新穎，而且有利于深入問(wèn)題，頗受學(xué)生喜愛(ài)，成為考場(chǎng)作文文體創(chuàng)新的新寵。
名題精析
原題回放 作文。(60分)
擁抱，對(duì)我們來(lái)說(shuō)是那樣熟悉，她曾經(jīng)伴隨著我們生命的成長(zhǎng)，我們?cè)谝粋�(gè)個(gè)擁抱中漸漸長(zhǎng)大;擁抱，有時(shí)又是那樣陌生，離我們仿佛很遙遠(yuǎn)。擁抱，她無(wú)言，然而我們從中可以讀到溫暖，讀到希望，讀到歉疚，讀到包容……太多太多的內(nèi)涵，都需要我們用心去體會(huì)。請(qǐng)以“擁抱”為題，寫一篇文章。
要求：(1)要有真情實(shí)感;(2)自定立意，自選文體(詩(shī)歌除外);(3)不少于600字;(4)不得抄襲、套作;(5)不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名和地名。
考題解析
“擁抱”是一個(gè)動(dòng)詞，若要在寫作內(nèi)容上拓展，就需要找到與之搭配的對(duì)象，或在前加與什么什么“擁抱”，或在后加上“擁抱”什么什么。內(nèi)容可涉及親情、友情、人情、成長(zhǎng)、環(huán)境、社會(huì)等諸多方面。比如，與父親擁抱，品味真摯的父愛(ài);與太陽(yáng)擁抱，感受人間的溫暖;與綠色擁抱，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí);與理想擁抱，展現(xiàn)青春夢(mèng)想;與月球擁抱，表達(dá)對(duì)太空科技的追求;等等。再比如，擁抱母親，我們會(huì)享有親情的溫暖;擁抱成長(zhǎng)，我們會(huì)豐富生命的內(nèi)涵;擁抱夢(mèng)想，我們會(huì)開(kāi)創(chuàng)人生的輝煌;擁抱陽(yáng)光，我們會(huì)感悟快樂(lè)的真諦;擁抱春天，我們會(huì)領(lǐng)略自然的美好;等等。也可以用“就是”連接其他動(dòng)詞，擴(kuò)展寫作思路，比如擁抱就是享有，擁抱就是開(kāi)創(chuàng)，擁抱就是感悟，等等。“擁抱”一題，只要敢于聯(lián)想與想象，在立意上大膽嘗試，力求選用新材料，就能寫出匠心獨(dú)運(yùn)的作文來(lái)。
其次，還應(yīng)考慮文章的文體。可以寫記敘文、抒情散文等，也可用日記、書信等進(jìn)行文體創(chuàng)新，還可以寫成想象作文。如寫記敘文，可以運(yùn)用第一人稱“我”進(jìn)行寫作，便于直接抒情，使文章增強(qiáng)真實(shí)性。如果把“擁抱”關(guān)涉的對(duì)象用第二人稱來(lái)寫，與第一人稱“我”交相輝映，如同促膝談心式，更能增強(qiáng)親切感。也可以寫想象作文，如“擁抱月球”，設(shè)想自己在2020年成為中國(guó)第一批登月航天員，親自擁抱了月球，體現(xiàn)了大主題，歌詠中國(guó)航天事業(yè)的發(fā)展，也體現(xiàn)了少年立志航天的壯志。為了更好地展開(kāi)思路，可以寫為了這一“擁抱”付出的艱辛歷程，有故事，有品位。
在材料運(yùn)用上，最好是力求新穎。寫記敘文，要寫別人也有這方面的事，作為“面”上細(xì)節(jié)概括;寫別人沒(méi)有這方面的事，作為“點(diǎn)”詳細(xì)描寫。寫抒情文，一定要選擇社會(huì)上出現(xiàn)的新的典型材料，這樣給人以耳目一新的感覺(jué)，能激蕩時(shí)代脈搏，具有感召力。
在確定寫作“擁抱”的內(nèi)容后，最好在正式寫作前，通盤考慮一下，在草稿紙上擬個(gè)寫作提綱，這樣不至于因布局謀篇無(wú)章程而寫得太亂。還應(yīng)在運(yùn)用語(yǔ)言文字方面講究技巧，學(xué)會(huì)運(yùn)用比喻、擬人增強(qiáng)語(yǔ)言的生動(dòng)性、形象性;運(yùn)用排比、對(duì)偶增強(qiáng)氣勢(shì)，抒發(fā)情感等，以文采博得閱卷老師的青睞。
佳作賞析
擁 抱
成都一考生
片頭：人生猶如四季一般時(shí)而輕快，時(shí)而寧?kù)o，時(shí)而活潑，時(shí)而沉穩(wěn);而父愛(ài)更猶如夏日的風(fēng)、冬日的陽(yáng)、春日的雨、秋日的果一樣常伴在我們左右。
鏡頭一
“哇——哇——”，一個(gè)女嬰的哭聲打破了夏日正午的寧?kù)o，屋外驕陽(yáng)似火，仿佛在陽(yáng)光的照射下，路面都能滲出水來(lái)。給她喂水，她撥浪鼓般地?fù)u著腦袋吐出到嘴的水;給她扇風(fēng)，她蹬腿揮手亂抓亂動(dòng)。她臉蛋通紅，可能是發(fā)燒了。一位面帶擔(dān)心神情的男子用他那雙大手抱起女嬰沖出了屋子……
鏡頭二
“嘩——嘩——”，剛才還是艷陽(yáng)高照，此刻已烏云壓境，豆大的雨珠傾盆而下，放學(xué)鈴聲焦急地響起，女孩呆呆地望著窗外。沒(méi)有雨具，離家又遠(yuǎn)，她不知所措地望著窗外，地面上的水很快匯聚成了一條條“小河”，涌向?qū)W校門口。她順著“小河”望去，一位穿黑色雨衣、手撐雨傘的男子向她走來(lái)……
鏡頭三
“您來(lái)了，快請(qǐng)進(jìn)。”聽(tīng)著班主任老師的一聲問(wèn)候，望著教室黑板上寫著的“家長(zhǎng)會(huì)”，女孩時(shí)不時(shí)地踮起腳尖朝校門口張望，很多同學(xué)的家長(zhǎng)都來(lái)了，女孩看著一個(gè)個(gè)同學(xué)投向爸媽的懷抱，突然，一位身穿工作服、神情焦急的男子出現(xiàn)在校門口……
旁白
當(dāng)前這個(gè)社會(huì)可能物欲橫流，但深深的父愛(ài)卻沒(méi)有因此而褪色。面對(duì)鏡頭一，你也許會(huì)感受到面臨兒女生病時(shí)，父親的那份憐惜、緊張和不顧一切;面對(duì)鏡頭二，你也許會(huì)體會(huì)到面臨兒女在風(fēng)雨中孤獨(dú)無(wú)助時(shí)，父親的那份擔(dān)心、支持和義無(wú)反顧;面對(duì)鏡頭三，你也許能領(lǐng)悟到面臨兒女需要自己時(shí)，父親的那份焦急、掛念和無(wú)怨無(wú)悔。
畫外音
這就是父親，從生活中的每一件小事來(lái)看，父愛(ài)也許很渺小，但事實(shí)并非如此，父愛(ài)是偉大無(wú)私、無(wú)怨無(wú)悔的。只有擁抱父愛(ài)，才會(huì)感到父愛(ài)的偉大、可貴;只有擁抱父愛(ài)，才能在父愛(ài)的庇佑下走得更長(zhǎng)、更遠(yuǎn);只有擁抱父愛(ài)，我們四季般的人生才會(huì)風(fēng)調(diào)雨順，收獲無(wú)窮。
片尾
請(qǐng)記住，父愛(ài)其實(shí)常常伴在我們左右，請(qǐng)張開(kāi)雙臂，擁抱父愛(ài)吧!
精彩析評(píng)
這是一篇標(biāo)新立異的考場(chǎng)作文，很好地體現(xiàn)了文體創(chuàng)新技法�？忌�“片頭”“鏡頭一”“鏡頭二”“鏡頭三”“旁白”“畫外音”“片尾”七個(gè)篇章結(jié)構(gòu)全文，生動(dòng)地表現(xiàn)了父親的擔(dān)心、焦急、掛念和無(wú)怨無(wú)悔，一幅幅感人的畫面通過(guò)鏡頭輯錄在讀者面前，給人留下了極為深刻的印象。
考生對(duì)“鏡頭組合體”運(yùn)用得極為嫻熟，通過(guò)“鏡頭”來(lái)敘述故事，而且在敘事后及時(shí)插入了“旁白”和“畫外音”，起到了敘議結(jié)合的效果。“片頭”破題，“片尾”點(diǎn)題，首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，渾然一體。
這就是創(chuàng)新文體技法的魅力，瞬息間盡顯篇章的形式之美，經(jīng)濟(jì)而實(shí)用。文章主旨統(tǒng)攝于主體巧設(shè)的幾組鏡頭，對(duì)文章樣式進(jìn)行了精美華麗的外包裝，讓閱卷老師在最短時(shí)間內(nèi)直擊文章的靈魂。
真題精練
中考真題 (2018年成都)作文。(60分)
“揮手自茲去”出自李白《送友人》，意思是“揮揮手，從此離開(kāi)”。粗讀，平淡無(wú)奇;細(xì)品，意蘊(yùn)豐厚�！豆陋�(dú)之旅》中，杜小康戰(zhàn)勝孤獨(dú)，走向成熟，告別原來(lái)的自己，揮手自茲去;《最后一課》里，小弗郎士幡然醒悟，悄然蛻變，遠(yuǎn)離過(guò)往的生活，揮手自茲去……“揮揮手，從此離開(kāi)”的，也許是一個(gè)人，一個(gè)地方，一段時(shí)光;“揮揮手，從此離開(kāi)”時(shí)，或許有一點(diǎn)無(wú)奈，一絲灑脫，一份期待……
請(qǐng)以“揮手自茲去”為題，寫一篇文章。
要求：(1)要有真情實(shí)感;(2)自定立意，自選文體(詩(shī)歌除外);(3)不少于600字;(4)不得抄襲、套作;(5)不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名和地名。
這是一道給材料的命題作文，題目是“揮手自茲去”。該題目粗讀平淡無(wú)奇，細(xì)品意蘊(yùn)豐厚，給學(xué)生很大的發(fā)揮空間。
材料告訴我們，“揮手自茲去”出自李白《送友人》這首送別詩(shī)，意思是“揮揮手，從此離開(kāi)”。這道題目不難寫，難的是寫出高分作文。對(duì)此，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
第一，立意要新，切忌人云亦云。“揮手自茲去”，意思是揮手后從此地離開(kāi)，因此本題的題眼就在于“揮手”和“去”，“揮手”就是告別，“去”就是離開(kāi)。寫作的大方向就是“離別”。從“離開(kāi)”“分別”的角度立意，寫分離和告別都是切題的，重要的是與誰(shuí)離別，表達(dá)什么感情。絕大部分同學(xué)會(huì)寫與初中生活的告別，與校園離別，但如果想作文脫穎而出，想得高分，就應(yīng)另辟蹊徑。可以寫一個(gè)人，比如寫與父母離別，與親朋好友離別;可以寫一個(gè)地方，比如寫與故鄉(xiāng)離別;可以寫一段時(shí)光，比如寫與少年時(shí)代離別;還可以寫與孤獨(dú)離別，與失敗離別，與過(guò)往的生活離別……至于表達(dá)的感情，除了惜別以外，可以有一點(diǎn)豪邁，有一點(diǎn)無(wú)奈，一絲灑脫，一份期待……《送友人》這首詩(shī)本身就是情景交融的典范之作，這也在暗示考生寫作時(shí)可以考慮寓情于景的寫作手法。內(nèi)心的成長(zhǎng)，生命的蛻變，都能在此題目下盡情抒寫。
第二，選材要新，切忌陳詞濫調(diào)。如果寫記敘文，應(yīng)該通過(guò)具體的事例來(lái)表達(dá)情感�？蛇x擇那些“新奇特”又能體現(xiàn)中心的材料，避開(kāi)那些大家都熟悉的初中生活情景，如操場(chǎng)、花園、小徑，刻苦學(xué)習(xí)的同學(xué)，和藹可親的老師，考前復(fù)習(xí)的煩躁、苦悶，想要逃離時(shí)的不舍、激動(dòng)，等等。要選那些別人感到陌生，但你自己熟悉的人事物景，使之形成畫面，傳遞感情。能否運(yùn)用更具體、更有代表性的事例與情節(jié)來(lái)表達(dá)思想成了區(qū)分優(yōu)秀作文與普通作文的重要標(biāo)志。擅長(zhǎng)寫議論文的同學(xué)，應(yīng)圍繞中心論點(diǎn)，選擇古今中外的事實(shí)和理論論據(jù)進(jìn)行說(shuō)理。
第三，寫法要新，切忌“老三段”。寫記敘文，如果你要會(huì)編故事，來(lái)點(diǎn)倒敘插敘、以小見(jiàn)大、先揚(yáng)后抑、對(duì)比襯托，最好寫小小說(shuō);寫議論文，你要學(xué)會(huì)運(yùn)用事例論證、比喻論證，來(lái)點(diǎn)排比、反問(wèn)，最好寫成議論性散文。
總之，看了材料，讀了題目，你首先想到的，別人也可能想到，你就不能寫。如果想要作文脫穎而出，得高分，最好另辟蹊徑。
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