來源:網(wǎng)絡(luò)資源 作者:中考網(wǎng)編輯 2021-05-12 23:16:10
中考網(wǎng)整理了關(guān)于2021年中考英語知識點(diǎn)之:不可不知的聽力雷區(qū),希望對同學(xué)們有所幫助,僅供參考。
不可不知的聽力雷區(qū)
中考聽力題型主要有聽音辨圖,情景反應(yīng),對話理解和短文理解,材料均來自生活中的真實(shí)語言活動(dòng),涉及話題和內(nèi)容較為廣泛,且口語特征明顯,均為常用詞和結(jié)構(gòu)簡單的句子。中考下來很多考生都對自己的聽力成績不滿意,因此導(dǎo)致沒有進(jìn)入滿意的高中。本文試圖分析廣大考生存在的常見失分原因,再對癥下藥,才能做到標(biāo)本兼治,收到良好的效果。
1.自己的發(fā)音不夠準(zhǔn)確
假設(shè)我們的發(fā)音能做到和標(biāo)準(zhǔn)音完全一樣,那么只要你能聽懂自己的發(fā)音,就一定能夠聽懂錄音材料的標(biāo)準(zhǔn)音。我們發(fā)音不準(zhǔn)確主要有以下幾個(gè)原因:
第一、一些同學(xué)音標(biāo)基礎(chǔ)不是很好,所以導(dǎo)致單詞發(fā)音不準(zhǔn)確。
試想如果我們錯(cuò)把單詞A讀成B,那么聽到正確的A單詞的發(fā)音時(shí),我們是不可能反應(yīng)出來別人所說的是A的。
第二、不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成發(fā)音不準(zhǔn)確。
有很多同學(xué)音標(biāo)基礎(chǔ)很好,但是由于養(yǎng)成了不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,導(dǎo)致發(fā)音不準(zhǔn)確,進(jìn)而導(dǎo)致聽力障礙。例如,有些同學(xué)養(yǎng)成了發(fā)音跟著感覺走的習(xí)慣,看見生詞很少查音標(biāo)。英語(論壇)單詞的拼寫和讀音是有規(guī)律可循的,但不是所有的單詞都符合規(guī)律。如果這個(gè)單詞的發(fā)音符合規(guī)律,那么萬事大吉,如果不符合規(guī)律,就會(huì)造成發(fā)音不準(zhǔn),進(jìn)而導(dǎo)致聽力障礙。
第三、對連讀、弱讀、失去爆破、音的同化等知識缺少了解和練習(xí)。
單詞在句子中由于受到其它單詞的影響,發(fā)音會(huì)發(fā)生變化。如果不了解這種變化,我們也會(huì)感到聽力困難。常見的變化形式有:
連讀:前面的單詞以輔音結(jié)尾,后面的單詞以元音開頭,在講話時(shí)通常會(huì)發(fā)生連讀。如:anapple,讀成anapple。
弱讀:指的是元音的弱化。為了加快語速,或者由于單詞在句子中處于次要地位,我們在講話時(shí)往往不發(fā)字典里標(biāo)的強(qiáng)讀音,而發(fā)弱讀音。如am讀成/m,m/Can讀成/kn/
失去爆破:兩個(gè)爆破音相遇,前一個(gè)爆破音只按照其發(fā)音部位形成阻礙,但不爆破,稍作間息后立刻過渡到后一個(gè)音的發(fā)音部位并爆破。如:sitdown,“t”就失去爆破,我們聽不到這個(gè)音,只能感到中間有些間息而已。
同化:同化是指在快速講話時(shí),某兩個(gè)音相遇后因互相影響,而發(fā)生音變。如:d+j=dз;t+j=t∫;s+j=∫z+j=ЗWouldyou//lastyear/thisyear/becauseyou等。
由于我們對連讀、弱讀、失去爆破、音的同化缺少了解,平時(shí)也缺乏這方面的訓(xùn)練,所以無論是聽還是說都會(huì)遇到問題,都會(huì)帶來障礙。
第四、漢語和英語發(fā)音方式有很大差異。
母語是英語的人多用口腔后部發(fā)音,聲音渾厚,而我們中國人說外語時(shí)因受母語發(fā)音的影響多用口腔前部發(fā)音,聲音相對單薄,所以我們說出來的話味道差別很大。
2.詞匯量太少,語法知識缺乏
我們聽不懂有時(shí)是因個(gè)別生詞造成的,有時(shí)是由于對語言結(jié)構(gòu)的不了解造成的。如果我們聽到的單詞都認(rèn)識,用法都了解,對句子結(jié)構(gòu)也清楚,我們理解起來就不會(huì)有太大困難。
3.大腦反應(yīng)速度太慢
反應(yīng)速度慢主要有以下幾個(gè)原因:
第一、對單詞讀音不敏感,對句子結(jié)構(gòu)不熟練。
如果我們對單詞的讀音和句子結(jié)構(gòu)都熟悉到像“goodbye”“howareyou?”“thankyou!”一樣,那聽力反應(yīng)速度肯定會(huì)大為提高。
第二、不會(huì)用英語思維,邊聽邊翻譯成漢語。
很多同學(xué)不會(huì)用英語思維,邊聽邊翻譯成漢語,甚至不翻譯成漢語就聽不下去。如果養(yǎng)成邊聽邊翻譯的習(xí)慣,必然會(huì)導(dǎo)致反應(yīng)速度慢。理由很簡單,因?yàn)榉g成漢語需要時(shí)間。
第三、邏輯思維能力較低,預(yù)測能力較低。
4.不了解英語不同的口音
英語國家如美國、英國、澳大利亞、加拿大等等,口音有一定差別。一個(gè)國家的不同地區(qū)也存在不同的口音。例如,都是倫敦來的,但不同的人也有不同的口音。另外,英語作為外語的國家,例如中國,日本,韓國等,每個(gè)國家也都有不同的口音。在發(fā)音和句法上比較難懂的有印度英語,日本英語等。不了解他們的口音有時(shí)會(huì)造成聽力障礙。
5.不會(huì)合理利用時(shí)間,不積極尋找機(jī)會(huì)練習(xí)
聽力練習(xí)越多,進(jìn)步越大。但是并不是每個(gè)人都能找到時(shí)間練習(xí)。雖然我們每個(gè)人一天都是24小時(shí),但是并不是每個(gè)人都會(huì)合理利用時(shí)間。有的人時(shí)間利用的很好,做事效率很高;有的人時(shí)間利用很差,做事效率很低。如果一個(gè)人自我約束差,經(jīng)常浪費(fèi)時(shí)間做不重要的事情,那么他肯定沒有時(shí)間學(xué)習(xí)。時(shí)間是海綿里的水,要擠總是有的。其實(shí),我們每個(gè)人的時(shí)間管理還有很大的提高余地的,我們一定要提高做事的效率,盡量在最短的時(shí)間內(nèi)做最多的事情。在做好本職工作的同時(shí),盡量多擠時(shí)間,多找機(jī)會(huì)練習(xí)聽力。
6.心理原因
對自己信心不夠。信心不夠在聽時(shí)就會(huì)產(chǎn)生過度緊張等消極情緒。我們在比較放松狀態(tài)下能聽懂的內(nèi)容,在過度緊張的狀態(tài)下大腦可能一片空白,什么也聽不懂。
7.聽時(shí)養(yǎng)成了不良習(xí)慣,如閉眼,走神,翻譯,過于放松或緊張等
閉眼容易使人犯困,走神會(huì)遺漏重要信息,翻譯會(huì)耽誤時(shí)間,過于放松和過于緊張也會(huì)導(dǎo)致效果不佳。英語是外語,在聽力時(shí)我們不能象母語一樣放松,需要更多的注意力。如果不能集中注意力就很難聽懂別人的話。
8.對講話人文化背景,教育水平,思維方式,生活經(jīng)驗(yàn)缺乏了解
如果雙方文化背景,教育水平,思維方式,生活經(jīng)驗(yàn)相差很大,在聽對方說話時(shí),即使每個(gè)單詞和句法都聽清了,有時(shí)還是沒有完全聽懂意思。例如,當(dāng)聽到waterloo時(shí),說話人可能是在談?wù)摯笫。涣私鈿v史的人可能只是認(rèn)為在談?wù)摌。再如,?dāng)人們在談?wù)搧啴?dāng)和夏娃時(shí),可能在談?wù)撊说脑,而不是簡單的兩個(gè)人。再如,如果對方談的是專業(yè)領(lǐng)域的知識或我們沒有任何經(jīng)驗(yàn)的事情,我們也有可能聽不懂。
9.訓(xùn)練內(nèi)容太難或太易,不夠?qū)嵱糜腥ぃ?xùn)練方法不得當(dāng),太想速成,缺乏耐心和毅力
訓(xùn)練內(nèi)容、方法和時(shí)間長短對聽力提高起著至關(guān)重要的作用。如果選擇的訓(xùn)練內(nèi)容太易,則太缺乏挑戰(zhàn)性,我們不會(huì)取得太大進(jìn)步;相反,太難的話,會(huì)使人產(chǎn)生很大的挫敗感,使人灰心喪氣。如果平時(shí)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和工作關(guān)系不大,實(shí)用性和趣味性很低,也容易使人失去興趣。另外,訓(xùn)練方法不得當(dāng),只選擇上下班路上練聽力,以泛聽為主,效果也不會(huì)很明顯。還有,很多人耐心不夠,總想速成,短期看不到明顯的效果就放棄努力。這些都是影響聽力提高的重要因素。
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