來(lái)源:網(wǎng)絡(luò)資源 2021-09-03 16:15:56
我的童年是在大海之濱度過(guò)的,眼前是一望無(wú)際的湛藍(lán)藍(lán)的大海,身后是一抹淺黃的田地。
那時(shí),我的大關(guān)個(gè)世界是藍(lán)色的。藍(lán)色對(duì)于我,永遠(yuǎn)象征著闊大、深遠(yuǎn)、莊嚴(yán)……
我很少注意到或想到其他顏色。
離開(kāi)海邊,進(jìn)入城市,說(shuō)是“目迷五色”也好,但我看到的只是雜色的黯淡的一切。
我開(kāi)始向往看到一大片的紅色,來(lái)振奮我的精神。
我到西山去尋找楓林的紅葉,但眼前這一閃光艷,是秋天的“臨去秋波”,很快的便被朔風(fēng)吹落了。
在悵惆迷茫之中,我凝視著這滿山滿谷的吹落的紅葉,而“向前看”的思路,卻把我的心情漸漸引得歡暢起來(lái)!
“落紅不是無(wú)情物”,它將在春泥中融化,來(lái)滋潤(rùn)培養(yǎng)它新的一代。這時(shí),在我眼前突兀地出現(xiàn)了一幅綠意迎人的圖畫(huà)!那是有一年的科天,我回到我的故鄉(xiāng)參天綠樹(shù);蒼綠的是松柏,翠綠的是竹子,中間還有許許多不知名的、色調(diào)深淺不同的綠樹(shù),襯以遍地的萋萋的芳草。“綠”把我包圍起來(lái)了,我從驚喜而匯入恬靜,靜靜地、歡悅地陶醉在這鋪天蓋地的綠色之中。
我深深地體會(huì)到“綠”是象征著:濃郁的春光,蓬勃的青春,崇高的理想,熱切的希望……
綠,是人生中的青年時(shí)代。
個(gè)人、社會(huì)、祖國(guó)、民族、人類都有其生命中的青年時(shí)代。
我愿以這支“綠之歌”獻(xiàn)給生活在青年的生命中的青年時(shí)代。
《綠的歌》閱讀題目:
1、為什么作者說(shuō)“那時(shí),我的大半個(gè)世界是藍(lán)色的”?用原文回答:(不超過(guò)14個(gè)字)
【答案】我的童年是在大海之濱度過(guò)的
2、作者是在什么季節(jié)去西山尋找楓林的紅葉的?( )
A 初秋 B 仲秋 C 深秋 D 初冬
【答案】C (提示:從“一閃光艷”、“臨去秋波”、“朔風(fēng)”等詞可推斷出此時(shí)處于深秋季節(jié)。)
3、文中寫(xiě)“是秋天的‘臨去秋波’,很快的便被朔風(fēng)吹落了”,這里“臨去秋波”比喻 (不超過(guò)8個(gè)字),抒發(fā)了作者 (不超過(guò)12個(gè)字)的思想感情。
【答案】即將凋零的紅葉 對(duì)楓林紅葉喜愛(ài)而又惋惜。
4、文中寫(xiě)“向前看”的思路,卻把我的心情漸漸“引得歡暢起來(lái)”,摘錄原文回答這里“向前看的思路”指的是
【答案】“落紅不是無(wú)情物”,它將在大體上泥中融化,來(lái)滾滾培養(yǎng)它新的一代。
5、“‘綠’把我包圍起來(lái)了,我從驚喜而匯入恬靜,靜靜地、歡悅地陶醉在這鋪天蓋地的綠色之中”,試用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言回答作者見(jiàn)到“綠”從“驚喜”到“恬靜”進(jìn)而“陶醉”其中的原因! (不超過(guò)30個(gè)字)
【答案】綠是春天、表春的象征者,亦是作者的理想和希望之所在。
6、下面對(duì)文章內(nèi)容和寫(xiě)作技巧的評(píng)析,不正確的兩項(xiàng)是( )
A、“我”離開(kāi)海為,進(jìn)入城市后,“看到的只是雜色的黯淡的一切”,這里暗指城市色彩的駁雜,與遼闊大海的一片湛藍(lán)相比顯得黯然失色。
B、作者先寫(xiě)大海的藍(lán)色,城市的雜色,楓林的紅色,目的都是為了襯托后面的綠色。
C、文中“落紅不是無(wú)情物”是引自清代詩(shī)人龔自珍的《己亥雜詩(shī)》,其下句是“化作春泥更護(hù)花”,“落紅”的“紅”運(yùn)用了借代的手法,冰心在文中與龔自珍在詩(shī)中所指代的對(duì)旬是一致的。
D、文章成功地運(yùn)用了象征或比喻的手法,分別賦于藍(lán)色、紅色和綠色以人的品格。
E、文章最后以祈使句表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)和青年們的熱切期望。
【答案】AC (提示:A文中的“雜色”比喻城市生活的復(fù)雜,并無(wú)貶義;C項(xiàng)中冰心文中的“紅”指代楓葉,龔撲克珍詩(shī)中的“紅”指代“紅花”,二者指代的對(duì)象并不一致。)
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