聽(tīng)力作為一項(xiàng)重要的語(yǔ)言交際技能在英語(yǔ)教學(xué)中占據(jù)著越來(lái)越重要的位置.但在我們的英語(yǔ)教學(xué)中它又是讓我們頭疼的問(wèn)題我想把我在平常所做的一點(diǎn)成功的做法與大家分享.

1、了解文化背景熟悉日常交際

教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)?shù)亓私庥⒄Z(yǔ)國(guó)家文化背景知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面、梳理并熟悉在特定的語(yǔ)言交際用語(yǔ)及功能排除學(xué)生因文化背景知識(shí)的欠缺而導(dǎo)致的聽(tīng)力理解障礙。

2、經(jīng)常進(jìn)行視聽(tīng)結(jié)合的訓(xùn)練

將眼看和耳結(jié)合起來(lái)，訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)，有助于學(xué)生進(jìn)行形象思維，促進(jìn)學(xué)生耳聽(tīng)意會(huì)。中學(xué)英語(yǔ)教材提供了大量的實(shí)物圖示，在每個(gè)單元的教學(xué)中，教師可采取視聽(tīng)結(jié)合的方式，在培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫基本能力的同時(shí)，重點(diǎn)突出學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。

3、擴(kuò)大詞匯量，堅(jiān)持聽(tīng)力訓(xùn)練

聽(tīng)力理解的出發(fā)點(diǎn)是詞匯的辨識(shí)，因此，要提高聽(tīng)力水平，就必須能夠準(zhǔn)確地辨識(shí)相當(dāng)數(shù)量的英語(yǔ)單詞。在此基礎(chǔ)上，才能進(jìn)一步發(fā)展到對(duì)句、段的理解。

朗讀是聽(tīng)力訓(xùn)練的一種有效手段。朗讀要大聲，要注意語(yǔ)言材料的音形義，在大腦中形成完整的印象。在聽(tīng)力訓(xùn)練時(shí)，教師可讓發(fā)音不規(guī)范的學(xué)生跟讀，及時(shí)糾正他們的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào);對(duì)于一些常用句型、日常交際對(duì)話和優(yōu)秀的篇章段落，可以要法語(yǔ)學(xué)生背誦。

除了朗讀和背誦以外，教學(xué)中還可進(jìn)行以下幾種訓(xùn)練：

聽(tīng)音回答：在播放聽(tīng)力材料之前，教師提出若干個(gè)問(wèn)題，然后放音，要求學(xué)生在聽(tīng)清的基礎(chǔ)上做出回答。

聽(tīng)寫：第一步，聽(tīng)錄音或教師朗讀材料，學(xué)生只聽(tīng)不寫;第二步，教師按照意群朗讀一遍，學(xué)生跟寫;第三步，教師再朗讀一遍，使用正常的語(yǔ)速，學(xué)生檢查聽(tīng)寫。

聽(tīng)音復(fù)述：根據(jù)聽(tīng)到的內(nèi)容，用自己的話轉(zhuǎn)述。這是一種在聽(tīng)力理解基礎(chǔ)上進(jìn)行的再創(chuàng)造活動(dòng)，比較適用于高中學(xué)生。

聽(tīng)音討論：當(dāng)學(xué)生通過(guò)兩次對(duì)文章的感知之后，教師可讓學(xué)生獨(dú)立完成訓(xùn)練題，然后再分組討論答案。如遇爭(zhēng)論不一的問(wèn)題，可讓學(xué)生再聽(tīng)有關(guān)材料的內(nèi)容，直到聽(tīng)懂為止。

4、指導(dǎo)聽(tīng)力技巧

聽(tīng)力講究技巧。英語(yǔ)聽(tīng)力測(cè)試中，常用的技巧有：

(1)聽(tīng)前預(yù)覽。聽(tīng)力開始前幾分鐘，要把題目要求及所給選項(xiàng)迅速瀏覽一遍，并預(yù)測(cè)隨后要聽(tīng)的內(nèi)容。在聽(tīng)力材料播放的間歇，要及時(shí)地閱讀下一題。

(2)在聽(tīng)的過(guò)程中做記錄。聽(tīng)力過(guò)程中，要記錄關(guān)鍵的信息，特別是與全文大意及重要細(xì)節(jié)有關(guān)的詞語(yǔ)。可以使用縮略語(yǔ)和簡(jiǎn)單的符號(hào)，以提高筆記速度。

(3)忽略不重要的信息。聽(tīng)的時(shí)候，要把注意力集中在全文大意及與問(wèn)題有關(guān)的內(nèi)容上，其他信息可以忽略。

(4)保持平衡的心態(tài)。不要為一兩個(gè)聽(tīng)不懂的單詞而焦慮不安，以免影響后面的聽(tīng)力。遇到聽(tīng)不清楚的單詞，如果不影響對(duì)大意的理解，就不必深究，可記下單詞的發(fā)音，待聽(tīng)完全文后可根據(jù)上下文猜測(cè)詞義。

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