修改病句�？家族e(cuò)七種類型

1.語(yǔ)序不當(dāng)

例：師是一位優(yōu)秀的、有30年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的國(guó)家隊(duì)的排球教練。

【解析】這句話的病因在于語(yǔ)序不當(dāng)。應(yīng)改為“王老師是國(guó)家隊(duì)的一位有30年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀的排球教練”。

2.指代不明

例：班會(huì)上，小明建議開(kāi)展合唱比賽，小華建議開(kāi)展誦讀比賽，我同意他的意見(jiàn)。

【解析】這句話的病因在于指代不明。這里“他”究竟是指“小明”還是“小華”未明確，應(yīng)將“我同意他的意見(jiàn)”改為“我同意小明的意見(jiàn)”。

3.句式雜糅

例：課文突出的藝術(shù)特色是細(xì)膩的心理描寫來(lái)表現(xiàn)人物的思想性格在激烈的矛盾沖突中得到展現(xiàn)。

【解析】這句話的病因在于句式雜糅。這句話想表達(dá)兩層意思：一層是“用細(xì)膩的心理描寫來(lái)表現(xiàn)人物的思想性格”，另一層是“讓其在激烈的矛盾沖突中得到展現(xiàn)”。但把兩種意思放在一起，就使得句式雜糅，結(jié)構(gòu)混亂。應(yīng)改為“……是用細(xì)膩的心理描寫來(lái)表現(xiàn)人物的思想性格，讓其在激烈的矛盾沖突中得到展現(xiàn)”。

4.概念并列不當(dāng)

例：人們一走進(jìn)教學(xué)樓就會(huì)看到，所有關(guān)于澳門歷史的圖片和宣傳畫(huà)被掛在走廊的墻壁上。

【解析】這句話的病因在于概念并列不當(dāng)。“圖片”包括“宣傳畫(huà)”，不能并列，應(yīng)改為“……所有關(guān)于澳門歷史的宣傳畫(huà)及其他圖片……”。

5.數(shù)詞使用不當(dāng)

例：材料廠經(jīng)過(guò)技術(shù)革新，成本下降了一倍，而產(chǎn)值卻增長(zhǎng)了10%。

【解析】這句話的病因在于數(shù)詞使用不當(dāng)。“減少”“降低”“下降”等詞語(yǔ)后面不能用倍數(shù)，可以跟分?jǐn)?shù)或百分?jǐn)?shù)。應(yīng)改為“下降了二分之一”或“下降了50%”。

6.誤用褒貶

例：老師為了培養(yǎng)我們，可真是廢寢忘食，處心積慮。

【解析】這句話的病因在于誤用褒貶。“處心積慮”是個(gè)貶義詞不能用在褒義的語(yǔ)境中�？蓪�“處心積慮”改為“嘔心瀝血”。

7. 語(yǔ)句歧義

例：騎車經(jīng)過(guò)此地時(shí)，他發(fā)現(xiàn)一邊放著一個(gè)寫滿紅字的牌子。

【解析】這句話的病因在于語(yǔ)句歧義。“一邊放著一個(gè)”，歧義。

例：這是一個(gè)英雄的母親，是一個(gè)有著坦蕩胸懷的母親。

【解析】這句話的病因在于語(yǔ)句歧義。“一個(gè)英雄的母親”，歧義。

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