繼2020年的“危機(jī)”、2021年的“開始”，今年河南中考作文沿襲“一個話題、兩種文體”的慣例，以“聲音”為中心詞，從其本義和比喻義分別設(shè)置寫作任務(wù)，框定寫作范圍。聲音是人類認(rèn)識世界和感受世界的重要方式，對每一個身體健全的人來說，聲音無時不在；聲音也是個體表達(dá)自我、與他人與世界聯(lián)通的重要方式，在群體生活中，發(fā)出自己的聲音是存在和價值的體現(xiàn)。以“聲音”為寫作話題，人人有話可說、有文可寫，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)對表達(dá)交流的評價要求：“注重調(diào)動學(xué)生已有的積累和經(jīng)驗，記述生活經(jīng)歷，表達(dá)情感體驗”“在與學(xué)生生活經(jīng)驗密切關(guān)聯(lián)的交際語境中考察學(xué)生語言文字運用能力，思考問題的立場、觀點和態(tài)度。”

 

　　與其他省市的作文題目相比，河南中考作文命題導(dǎo)向清晰明了，表述簡潔質(zhì)樸，生活化、時代感鮮明。兩個寫作任務(wù)，一個提示“生活中”“最難忘”，引導(dǎo)學(xué)生從自身生活經(jīng)歷搜尋寫作素材，確立寫作對象，抒發(fā)真情實感；一個提醒“信息時代”“如何發(fā)聲”，引導(dǎo)學(xué)生思考當(dāng)今時代“我”與他人社會的交流與關(guān)聯(lián)，以真實情境激發(fā)學(xué)生理性思辨。

 

　　寫作任務(wù)一以記敘文為寫作體式，選材范圍更為寬泛，留在心底的聲音，可以是“萬物之聲”，禽鳥走獸、秋蟲夏蟬、風(fēng)花雪雨皆有聲，諄諄教導(dǎo)、細(xì)細(xì)叮嚀、哀哀別離都難忘，時令有聲，故鄉(xiāng)有聲；也可以是“聽到或看到的各種信息”，“幸福是奮斗出來的”這鏗鏘之音聲動新時代，“走自己的路讓別人去說吧”的自信之音撫慰曾經(jīng)多少失意，“我還會回來的”這頑強(qiáng)之音激勵坎坷中的黯然低沉，“走一步再走一步”告訴我們堅持向前的力量，“我在開花”啟迪我們綻放生命的激情。聲音可以喚起甜蜜的回憶，喚起淡淡的鄉(xiāng)思，喚起對社會人生大問題的關(guān)注與反思。

 

　　“留在心底”的聲音，“留”是去留的“留”，有“去”而深“留”，因為逝去，因為遠(yuǎn)離，那聲音留在了“心底”。童年夏日聒噪的蟬鳴，鄉(xiāng)鄰們趕牛放羊的吆喝，露天戲臺夜晚的咿呀，打鐵鋪里節(jié)奏明快的叮叮當(dāng)當(dāng)，這些消逝了的聲音讓人無限懷戀回想。“留”是保留的“留”，因其影響、喚醒、改變了自己，溫暖、美好、蘊(yùn)染了歲月，那聲音留在了“心底”。爺爺奶奶無限慈愛的寵溺，爸爸媽媽千篇一律的嘮叨，老師們語重心長的叮囑，好朋友細(xì)心關(guān)切的提醒，這些充滿情味的聲音讓人永遠(yuǎn)難以忘懷。

 

　　寫出屬于自己的好聲音，要描寫“聲音”，要細(xì)化“留在心底”的過程。“聲音”不等同于“話語”，它要比“話語”的內(nèi)涵更豐富；“話語”可以是“聲音”，只要加上語氣、語調(diào)或感受。區(qū)分二者的細(xì)微差別，勿把“話語”作“聲音”，偏題敘寫南轅北轍。

 

　　任務(wù)二是議論文寫作，“信息時代”“我們”限定了選材范圍和立足角度，那些任何題目都從杜甫蘇軾李清照那里找尋事例的寫法，用在這個文題中顯然不倫不類。“如何發(fā)出自己的聲音”，是關(guān)照自我，思考自己的立場、態(tài)度、為人行事的原則。這聲音可以是個人觀點、言論，也可以是個性化行為方式；“如何對待不同的聲音”，是審視社會，辨析是非對錯、美丑善惡、關(guān)系遠(yuǎn)近，從而更好地學(xué)習(xí)、成長、做人。媒體的各種信息，他人的不同評價，書本中的多種觀點，都是學(xué)生生活中常見的他人“聲音”。“自選角度”意味著可以選擇一個角度集中闡述，也可以融匯兩個方面辯證分析。“發(fā)出什么聲音”“如何發(fā)出聲音”“怎樣對待不同聲音”回答這些問題，就是確立觀點、梳理思路的過程。發(fā)出自己的好“聲音”，要觀點明確，邏輯清晰，闡釋充分；要理性思考，不隨波逐流，不人云亦云；要兼收并蓄，不唯我獨尊，不苛責(zé)挑剔。

 

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