來源:網(wǎng)絡(luò)資源 2022-07-23 21:57:27
語文從其學(xué)習(xí)語言、練習(xí)寫作的功用來說,學(xué)習(xí)寫作是其不可偏廢的一大任務(wù)。近年來,隨著對語言寫作技能的完善的要求越來越高,單獨(dú)的語言仿寫訓(xùn)練也日益從各類語文試卷中涌現(xiàn)出來。根據(jù)你的觀察和對生活的感悟,依照下面加點的句子再寫一個句子。
從仿寫句的類型看,大致可分為三種:以內(nèi)容格式為主的仿寫、從句式詞性角度去仿寫、以修辭為主的仿寫。
先來分析第一種:以內(nèi)容格式為主的仿寫。
請看下列例子:
1、仿照例句,將下面句子補(bǔ)充完整:
例句:沒有理想的人,他的生活如荒涼的戈壁,冷泠清清,沒有活力;沒有理想的人,他的生活如。這個句子,前半句從生活的內(nèi)含方面舉例,那么后面的句子若從生活的質(zhì)量、情趣方面去接觸、應(yīng)和就可以接得較好了,如:無味的開水,平平淡淡,沒有品頭。或如:無源的枯井,凄凄慘慘,沒有前望。
2、在20世紀(jì)的作業(yè)中,有(a);有(b);有愛因斯坦這樣的好手,創(chuàng)造了一個物理的新紀(jì)元;有毛澤東這樣的人,創(chuàng)造了一個共和國。而空手上岸的人也不在少數(shù)。21世紀(jì),我們將有什么樣的創(chuàng)造,將出現(xiàn)什么樣的世紀(jì)人物呢?這對有幸站在世紀(jì)門檻上的人,至少是一個很大的鼓勵和誘惑。給文中(a)、(b)處的橫線上補(bǔ)上兩個例子,要與后面的兩個例子句式相同或相似。
后邊的兩個例子一個科學(xué)家,一個政治家,那么在(a)、(b)處所選的人物的特性也必須為科學(xué)家和政治家,而且從時間上看人物的出現(xiàn)時間應(yīng)早于后者,這樣選例才能在內(nèi)容上的照應(yīng)得好。因此答案可以是:有愛迪生這樣的發(fā)明家,創(chuàng)造了一個電器的新世紀(jì);有列寧這樣的人,創(chuàng)造了一個新社會;或者可以用這樣的答案:有瓦特這樣的智者,創(chuàng)造了一個蒸汽時代;有馬克思這樣的人,創(chuàng)造了一個新理論。由此看來,仿寫句要注意內(nèi)容上的連慣性與延伸空間的關(guān)系。
第二種方法:根據(jù)句式、詞性去仿寫。
如:發(fā)揮想象,仿寫句子:
童年是一個謎,混沌初開,稚嫩好奇;少年是一幅畫,色彩絢麗,爛漫天真;青年是首詩,激情澎湃,。
句中對童年、少年評價用的詞語是“混沌初開,稚嫩好奇”、“色彩絢麗,爛漫天真”,兩組詞的短語類型都是:主謂短語和并列式形容詞短語。那么,寫青年時,所用詞語就必須與前兩項句式、詞性相照應(yīng),也用一個形容詞短語:“豐富多彩”或諸如此類的詞語,如果用:“熱血沸騰”或別的短語,在詞性上就無法照應(yīng)銜接了。又如體會句式特點,在橫線上寫句子:
我們賴以生存的地球,自古以來就展開著綠色與黃色的殊死決戰(zhàn),哪兒充滿綠色,哪兒必然水源充足,草木繁茂,那是生命滋衍的樂園;哪兒彌漫黃色,、,。在我國,沙漠正以每年兩千多平方公里的速度漫延擴(kuò)展,黃色對綠色的侵吞是絕對無情的……填寫的句子是:。前一句“哪兒充滿綠色,哪兒必然水源充足,草木繁茂,那是生命滋衍的樂園;”是從正面論述的,而且句子以六、八、四、九字組合內(nèi)容,詞性上以動賓短語、主謂短語為主,那么“哪兒彌漫黃色……”就應(yīng)該從反面進(jìn)行闡述,不僅意思上要與前一句相對,而且還要在字?jǐn)?shù)、所用短語的類型上與上一句相接應(yīng)。這樣才會形成美對。所以,仿寫句子還要重視句式、詞性上的照應(yīng)關(guān)系。
第三種,以修辭為主的仿寫。這樣仿寫句先要分析所用修辭的手段,然后再用所要求的修辭去做。在不明確對象的前提下,切莫冒然做題。
如:仿照下面的句子續(xù)寫一句話,構(gòu)成排比句,
例句:燕子去了,有再來的時候;楊柳枯了,有再青的時候;。前兩句話中的事物“燕子”、“楊柳”都是自然界中的事物,那么第三個句子就不能隨便舉別的事例,而要尋找一種相似的事物才能跟前面的句子形成內(nèi)容上及形式上的排比。
這種仿寫還是比較簡單的,還有比較復(fù)雜的。如:按要求用上修辭手法,擴(kuò)充“湖水拍打著石岸”這個句子,使它既優(yōu)美又合乎情理。
例句:用上比喻修辭手法:在月光的照耀下閃著魚鱗般銀光的湖水拍打著石岸。
1、用上擬人的修辭手法:。
2、用上反復(fù)修辭手法:。
這一題很明確地要求“擴(kuò)充‘湖水拍打著石岸’這個句子”也就是說,這個句子無論別的方面如何改變,句中的這幾個字詞是不能少的。抓住這個根本的東西,考慮好擬人修辭及反復(fù)修辭的特點,難題就很容易解決了。但有的例句中含多種修辭時,尤其要小心。如:中原油田2002-2003學(xué)年第一學(xué)期初二語文期未測試題中有這樣一個題:
《中國青年報》曾舉辦過征集“獻(xiàn)給母親的一句話”活動,請欣賞兩則獲獎作品,并完成后面的題:
慈母手中那根游子縫補(bǔ)衣衫的線,是世界上最長的線。
母親是月臺,兒子是那掛長長的列車。
請你也參與這項活動,為母親獻(xiàn)上一句話(用上述例句中的修辭手法的一種。)
第一個例句中用的是夸張的手法,第二個例句中用了兩個比喻,一個分句一個。分析不好,誤以為第一句中有比喻,就會在做題時多用修辭。第二句有兩個比喻,只看清了比喻的修辭,少用比喻,也不能與例句完全相對應(yīng)。當(dāng)然,上述各種例子還只是幾個從幾個方面來分析的,仿寫句的類型如果細(xì)劃的話,應(yīng)該還有更多。而且這樣仿寫句有從單純的仿寫向綜合型方向發(fā)展的趨勢。如:仿照例句的形式,寫一句話,要求與例句格式相似,并運(yùn)用比喻等修辭手法:
例句:我不是挺立在高山峻嶺中的巨松,而是遼闊草原上的一棵小草--為壯麗的河山添上一筆綠意。
這一例句既講內(nèi)容形式、格式的相似,又講修辭的仿寫。
又如:仿照下面的句子,以“你珍愛自己的生活環(huán)境嗎?”作為開頭,寫一句話。
例句:你熱愛生活嗎?那么別浪費(fèi)時間,因為時間是組成生命的材料。
你珍愛自己的生活環(huán)境嗎?。
這個例句在內(nèi)容上倒置,先果后因,在修辭上形成設(shè)問。
凡此種種,不勝枚舉,這一方面反映出我國在語言功能與訓(xùn)練上的要求的提高,同時也體現(xiàn)出語文高素養(yǎng)的熏陶與影響。也許,語文涉獵的內(nèi)容會越來越寬泛,語文的練習(xí)趨勢上會越來越復(fù)雜,但只要研究好相應(yīng)的方法,用方法去推動學(xué)生練習(xí),學(xué)生在運(yùn)用和操作上就會少走一些彎路,多一些自信和把握。
附練習(xí)及答案:
1、請根據(jù)下面的句子寫一段話。
我不敢說母親的愛是什么,我只能說母親的愛像什么。母親的愛像潤物無聲的春日,母親的愛像晶瑩剔透的晨露。啊,多么溫馨,多么純潔!
2、“我愛水的柔,柔如藍(lán)色的秀發(fā);我愛水的剛,剛?cè)绨咨谋捡R。”請從水的靜、水的動、水的緩、水的急等角度,仿寫兩個句子。
3、“我最愛的還是春天的綠,霏霏細(xì)雨般的清晨,那如云如煙的綠,似一位披著柔紗的仙子,飄飄的,柔柔的,似一杯濃濃的醇酒,一封愛情的信箋,一張溫柔含著淚水的少女面孔。”發(fā)揮想象力,想想春天還像什么?試寫例4、“如果歷史是一條河,那么時間就是這條河是涌起的波濤”,試根據(jù)句子的關(guān)系,寫出兩個句子(1)(2)_____________________
5、“教師周圍飄動著的粉筆屑,不,那不是粉筆屑,它是教師撒出的智慧的花朵。”根據(jù)句子的特點,仿寫兩個句子(1)(2)
6、請仿照下面句子的形式和修辭手法,從“大樹”、“鮮花”、“果實”中再選出兩個為“生命”的喻體展開敘寫,與前一組句子構(gòu)成排比句。
7、閱讀下面一段歌詞,“茫茫人海,漫漫大路,你我相遇,成為相互。相互就是:走累了一起扶助;相互就是:走遠(yuǎn)了一起回顧。啊,相互就是相呼。請根據(jù)相互的的關(guān)系,以”相互就是“開頭再寫兩個句子。(1)_______________(2)。
8、仿照例句的形式,將下面兩句的橫線上補(bǔ)寫上相應(yīng)的內(nèi)容
例:如果我是陽光,我將照亮所有的黑暗。
仿:如果我是,我將。
如果我是,我將。
附:參考答案
1、母親的愛像吐絲到死的春蠶,母親的愛你燃燒成灰的蠟燭。啊,多么無私,多么偉大!
2、我愛水的緩,緩如悠揚(yáng)的小夜曲;我愛水的急,急如奔放的交響樂。
3、綠似一曲宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的輕音樂;似一聲聲雛鶯喃喃的啼鳴。
4、如果歷史是一幅畫,那么時間就是絢麗的色彩;如果歷史是一部樂章,那么時間就是跳動的音符。
5、教室前面的黑板,不,那并非黑板,它是播種知識沃土;寬敞明亮的教室,不,那并非是教室,它是通向理想知識的殿堂。
6、假如生命是一棵大樹,我愿意為大地撒下一片綠陰;假如生命是一朵鮮花,我愿為世上奉獻(xiàn)一縷馨香;假如生命是一枚果實,我愿為人類留下一絲甘甜。
7、相互就是痛苦時一起傾訴,相互就是快樂時一起投入。
8、如果我是清風(fēng),我將吹走世間的塵埃;如果我是春雨,我將滋潤田野里的莊稼。
希望同學(xué)們能夠認(rèn)真閱讀初中語文知識點仿寫句子的方法和技巧,努力提高自己的學(xué)習(xí)成績。
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