名著導讀《朝花夕拾》基礎訓練

1.名著閱讀

閱讀下面的文字，按要求作答。

“不錯，去吧。”父親點著頭說。

大家同時活動起來，臉上都露出笑容，向河埠走去。工人將我高高的抱起，仿佛在祝賀我的成功一般，快步走在最前頭我卻并沒有他們那么高興。開船以后，水路中的風景，盒子里的點心，以及到了東關的五猖會的熱鬧，對我似乎都沒有什么大意思。

(1)選文出自《朝花夕拾》中的《____________》一文，別人都露出笑容。而“我”卻不高興，原因是：____________________________________。

(2)試結合《朝花夕拾》的內容，說說魯迅對父親的感情是怎樣的?

答：

2.下面這段文字出自《朝花夕拾》中的哪篇文章?促使“我的意見”發(fā)生變化的原因是什么?

此后回到中國來，我看見那些閑看槍斃犯人的人們，他們也何嘗不酒醉似的喝采，——嗚呼，無法可想!但在那時那地，我的意見卻變化了。

3.整本書閱讀。

《朝花夕拾》中魯迅以一個文學家特有的敏銳，既捕捉到了童年的種種快樂，又捕捉到了成年生活中的遺憾。請從下面的篇目中任選兩篇，結合相關內容，談一談魯迅先生的“遺憾”。

《父親的病》《藤野先生》《范愛農》

4.名著閱讀

(1)關于《朝花夕拾》中的文章，下列說法中不正確的一項是()

A.《朝花夕拾》中的人物長媽媽和魯迅是同一門的鄰居，魯迅在她的影響下，做了一件令自己終身不能釋懷的事：在父親臨死的時候大聲喊父親的名字讓父親走得不安生。

B.《瑣記》《藤野先生》《范愛農》三篇作品，記述了作者離開家鄉(xiāng)到南京、日本求學和回國后的一段經歷。

C.《二十四孝圖》批判了不顧人情甚至滅絕人性的封建孝道。

D.《狗·貓·鼠》中，魯迅借動物比喻人，表達了對資產階級反動文人的辛辣諷刺。

(2)《朝花夕拾》這部作品中人物眾多，作者對其褒貶態(tài)度亦不相同。請從下面三個人物中任選一個，結合書中的相關內容，分析作者對人物的態(tài)度。

①藤野先生②陳蓮河③范愛農

5.你被推選為小組代表上臺發(fā)言，將向老師和同學們分享你讀《朝花夕拾》后的閱讀感受。下面是演講稿的片段，請按要求補充完整。

6.《朝花夕拾》

(1)魯迅借眾鬼嘲弄人生，用陰間諷刺陽世，對“正人君子”進行了淋漓盡致地嘲弄和鞭撻的是哪篇文章?()

A.《瑣記》B.《無�！稢.《二十孝圖》D.《狗貓鼠》

(2)魯迅先生活著的時候，給予海嬰的教育是：順其自然，極力不多給他打擊，甚或不愿多拂逆他的喜愛，除非在極不能容忍、極不合理的某一程度之內。他自己生長于大家庭中，一切戕賊(傷害)兒童的待遇，受得最深，記得最真，絕對不肯讓第二代的孩子再嘗到他所受的一切。

——許廣平《魯迅先生與海嬰》

請結合《五猖會》和《二十四孝圖》中魯迅先生“受得最深，記得最真”的事，談談你對畫線句子的理解。

7.魯迅在《朝花夕拾》一書中寫到了對自己有深刻影響的一些人物，有保姆、老師、朋友、鄰居等，請說說他在哪兩篇里提到了他的老師，他們是誰，他們的哪些品質(精神)讓魯迅記憶深刻。

8.結合《朝花夕拾》，完成下面小題。

(1)根據提示，結合你閱讀過的《朝花夕拾》的具體內容，完成下面表格。

(2)《朝花夕拾》中還寫到了“無常”“郭巨”以及“貓”“隱鼠”等形象，請你任選其中一個形象，簡要敘述相關的故事內容，并且談談你對該形象的看法。

(3)讀完《朝花夕拾》后，有同學認為作者十分喜歡長媽媽，也有同學認為作者特別討厭她。你是什么看法呢?結合文本，談談你的理解。

9.魯迅在散文集《朝花夕拾》中追憶了不少人，這些人有的被魯迅加入了“朋友圈”，也有的被魯迅拉入了“黑名單”，請各舉一例，并結合具體情節(jié)陳述理由。

“朋友圈”——人名：_______，理由：________________。

“黑名單”——人名：_______，理由：_______________。

10.《朝花夕拾》中的《阿長與<山海經>》一文記述了魯迅兒時與阿長相處的情景，飽含深情。請簡述與圖內容相關的情節(jié)。

11.下面是《二十四孝圖》中的片段，閱讀后回答問題。

“人之初，性本善”么?這并非要以加研究的問題。但我還依稀記得，我幼小時候實未嘗蓄意忤逆，對于父母，倒是極愿意孝順的。不過年幼無知，只用了私見來解釋“孝順”的做法，以為無非是“聽話”，“從命”，以及長大之后，給年老的父母好好地吃飯罷了。自從得了《孝子》這一本教科書以后，才知道并不然，而且還要難到幾十幾百倍。其中自然也有可以勉力仿效的，如“子路負米”，“黃香扇枕”之類的。“陸績懷橘”也并不難，只要有闊人請我吃飯。“魯迅先生作賓客而懷橘乎?”我便跪答云，“吾母性之所愛，欲歸以遺母。”闊人十分佩服，于是孝子就做穩(wěn)了，也非常省事。“哭竹生筍”就可疑，怕我的精誠未必會這樣感動天地。但是哭不出筍來，還不過拋臉而已，到“臥冰求鯉”，可就有性命之虞了。我鄉(xiāng)的天氣是溫和的，嚴冬中，水面也只結一層薄冰，即使孩子的重量怎樣小，躺上去，也一定嘩喇一聲，冰破落水，鯉魚還不及游過來。自然，必須不顧性命，這才孝感神明，會有出乎意料之外的奇跡，但那時我還小，實在不明白這些。

(1)魯迅認為《孝子》中的哪個故事照著做了，會使人有性命之虞?

(2)文中說，《孝子》中的孝比原先知道的“難到幾十幾百倍”，你認可《孝子》中的孝道嗎?再結合選文，談一談你的理由?

12.閱讀下面兩段文字，完成題目。

照例還有一個同鄉(xiāng)會，吊烈士，罵滿洲;此后便有人主張打電報到北京，痛斥滿政府的無人道。會眾即刻分成兩派：一派要發(fā)電，一派不要發(fā)。我是主張發(fā)電的，但當我說出之后，即有一種鈍滯的聲音跟著起來：“殺的殺掉了，死的死掉了，還發(fā)什么屁電報呢。”這是一個高大身材，長頭發(fā)，眼球白多黑少的人，看人總像在渺視。他蹲在席子上，我發(fā)言大抵就反對;我早覺得奇怪，注意著他的了，到這時才打聽別人：說這話的是誰呢，有那么冷?

不知怎地我們便都笑了起來，是互相的嘲笑和悲哀。他眼睛還是那樣，然而奇怪，只這幾年，頭上卻有了白發(fā)了，但也許本來就有，我先前沒有留心到。他穿著很舊的布馬褂，破布鞋，顯得很寒素。談起自己的經歷來，他說他后來沒有了學費，不能再留學，便回來了�；氐焦枢l(xiāng)之后，又受著輕蔑，排斥，迫害，幾乎無地可容�，F在是躲在鄉(xiāng)下，教著幾個小學生糊口。但因為有時覺得很氣悶，所以也乘了航船進城來。他又告訴我現在愛喝酒，于是我們便喝酒。從此他每一進城，必定來訪我，非常相熟了。我們醉后常談些愚不可及的瘋話，連母親偶然聽到了也發(fā)笑。

(1)文段中的“他”指的是①______，《朝花夕拾》中造成他悲劇的原因是②______ 。

(2)聯系選文，簡要概括他是個怎樣的人?

13.名著閱讀《朝花夕拾》

(1)下面文字中的A是誰?請簡述與文字相關的情節(jié)。

從此我總覺得這A離奇，而且很可惡。天下可惡的人，當初以為是滿人，這時才知道還在其次;第一倒是A，中國不革命則已，要革命，首先就必須將A除去。

(2)讀《朝花夕拾》的十篇散文中，我們看到的是具有戰(zhàn)斗精神的魯迅，是飽含深情的魯迅，是富有童真童趣的魯迅，是幽默的魯迅。請結合相關篇目及內容，從以上四個方面中任選一個方面談談你的理解。

14.閱讀下面名著選段，完成題目。

(1)這是一個高大身材，長頭發(fā)，眼球白多黑少的人，看人總像在渺視。他蹲在席子上，我發(fā)言大抵就反對;我早覺得奇怪，注意著他的了，到這時才打聽別人：說這話的是誰呢，有那么冷?認識的人告訴我說：他叫A，是徐伯蓀的學生。

……

(2)不知怎地我們便都笑了起來，是互相的嘲笑和悲哀。他眼睛還是那樣，然而奇怪，只這幾年，頭上卻有了白發(fā)了，但也許本來就有，我先前沒有留心到。他穿著很舊的布馬褂，破布鞋，顯得很寒素。談起自己的經歷來，他說他后來沒有了學費，不能再留學，便回來了�；氐焦枢l(xiāng)之后，又受著輕蔑，排斥，迫害，幾乎無地可容。現在是躲在鄉(xiāng)下，教著幾個小學生糊口。但因為有時覺得很氣悶，所以也趁了航船進城來。

(3)他又告訴我現在愛喝酒，于是我們便喝酒。從此他每一進城，必定來訪我，非常相熟了。

……

(4)到冬初，我們的景況更拮據了，然而還喝酒，講笑話。忽然是武昌起義，接著是紹興光復。第二天A就上城來，戴著農夫常用的氈帽，那笑容是從來沒有見過的。

(5)“老迅，我們今天不喝酒了。我要去看看光復的紹興。我們同去。”

文段中的A是_______(人名)，從選段中可以看出他是一個___________________________的人。

15.小語邀請你一起完成名著閱讀活動表。

閱讀班級聊天記錄，請根據語境補全對話。

小語：張老師，你說《朝花夕拾》是經典名著，可我覺得讀起來好無聊呀!

張老師：哦，我讀《朝花夕拾》時感覺特別親切，里面寫的“捉蟋蟀”“捕鳥”，老師小時候也經歷過。耐心閱讀，說不定你也能找到自己童年的影子呢!

小文：是呀。讀《朝花夕拾》，可以更全面地了解魯迅的人生經歷，有助于破除我們對魯迅的隔膜感。例如：_______________________

參考答案

1.(1) 五猖會 因為父親讓我背書，這時我去看五猖會的興致全無

(2)父親曾讓童年魯迅困惑過，因為在他興高采烈的要去看五猖會的時候，勒令他背書，但是魯迅從未指責過父親，令他懺悔的是自己沒有讓父親安靜的死去，這讓他的心靈永遠不安永遠痛苦，我們從中感受到魯迅先生對父親強烈的愛

2.出自《藤野先生》。促使“我的意見”發(fā)生變化的原因是“匿名信事件”和“看電影事件”。

3.示例一：《瑣記》：魯迅對雷電學堂烏煙瘴氣的狀況不滿，就去考了礦路學堂，在那里接受新思想，讀了《天演論》，接觸西方哲學。畢業(yè)后不滿足于所學，決定出國留學。

示例二：《藤野先生》：魯迅為尋求救國救民道路到日本學醫(yī)，在東京，厭惡部分清國留學生不學無術的丑態(tài)，就去仙臺;對日暮里和水戶兩處地名牢記不忘：在仙臺，因匿名信事件和看電影事件，因弱國子民所受的歧視和侮辱而憤懣，為國人的麻木表現而痛心，決定棄醫(yī)從文。

示例三：《范愛農》：魯迅在日本留學時聽說了革命者徐錫麟和秋瑾被清政府殺害的消息，主張打電報到北京，痛斥滿清政府的無人道;在青年學生要辦報監(jiān)督軍政府，希望魯迅做發(fā)起人時，他答應了邀請。

4.(1)A

(2)示例一：藤野先生沒有狹隘的民族偏見，他對來自中國的魯迅毫不歧視，嚴格要求他的學習，幫他糾正解剖圖，他是認真負責、有博愛精神的良師益友，魯迅先生深深感激、敬重、懷念他。

示例二：《父親的病》中的陳蓮河，是一個江湖騙子，他沒有救治病人的本事，為顯示自己的高明，總用奇特的藥引來糊弄病人及家屬，心安理得地騙取錢財。魯迅對他顛倒黑白、坑蒙病人及其家屬的行為非常痛恨(在文中表達了對他的質疑和嘲諷)。

示例三：范愛農是一個普通的進步知識分子，他倔強耿直、憤世嫉俗，不滿黑暗社會，傾向于革命，為革命的成功而興奮，但在革命失敗后又備受打擊，窮愁潦倒。魯迅先生對這位亡友充滿了同情。

5. 長媽媽/阿長 藤野先生 百草園 無常

6.(1)B

(2)示例：《五猖會》中，童年魯迅正歡喜地準備看五猖會，父親卻突然要求他背誦《鑒略》，背書成功，童年魯迅看五猖會的興致卻蕩然無存;魯迅認為父親那種強制式的教育是對兒童天性的扼殺，所以他不會用強權教育去控制海嬰。《二十四孝圖》中的孝子故事讓童年魯迅深感當孝子的不易，尤其是“老萊娛親”的虛偽、做作，“郭巨埋兒”的殘忍、變態(tài)，給童年魯迅留下了精神創(chuàng)傷;魯迅先生認為不能用虛假、殘忍的封建孝道毒害孩子，所以他也不會給海嬰留下夢魔般的回憶。

7.示例：《從百草園到三味書屋》和《藤野先生》這兩篇文章中提到了自己的老師。《從百草園到三味書屋》里提到的老師是壽鏡吾先生，壽鏡吾先生的博學、質樸、方正以及對學生的寬容給魯迅留下了深刻印象;《藤野先生》里提到了魯迅留學時的解剖學老師藤野先生，他治學嚴謹、公正真誠、沒有狹隘民族偏見讓魯迅先生記憶深刻。

8.(1)①粗俗好事、心地善良的阿長;②故弄玄虛、勒索錢財的陳蓮河。

(2)示例：“無常”這個形象在魯迅筆下“鬼而人，理而情”，爽直公正的形象受到民眾的喜愛。“無常”是個具有人情味的鬼，去勾魂的時候，看到母親哭死去的兒子那么悲傷，決定放兒子“還陽半刻”，結果被頂頭上司閻羅王打了四十大棒。通過“無常”這個“鬼”和現實中的“人”對比，深刻地刻畫出了現實生活中某些“人格”不如“鬼格”的人的丑惡面目，巧妙地諷刺了生活中那些虛偽的知識分子。

(3)示例：雖然長媽媽有缺點，但魯迅并不完全討厭她�！豆�·貓·鼠》里寫踏死“我”心愛的隱鼠，《阿長與〈山海經〉》寫她“喜歡切切察察”，夏天睡覺又在床上寫“大”字。這些都帶著明顯的不喜歡。不過，在《阿長與〈山海經〉》里又寫了她主動為“我”買《山海經》，“我”感覺到了她的善良、真誠、熱愛和關心而心生敬意;尤其是作者還寫道：“仁厚黑暗的地母呵，愿你懷里永安她的魂靈!”這無疑表達了作者對長媽媽的思念和敬意。

9. 藤野先生 藤野先生對“我”的關心和幫助，幫“我”添改講義，幫我處理匿名信事件。 衍太太 衍太太唆使“我們”吃冰，慫恿“我”回家偷首飾。

10.示例：一個遠房的叔祖曾向魯迅說過繪圖的《山海經》，魯迅自此就念念不忘，也向大人表達過這樣的渴望。阿長也來問《山海經》是怎么一回事。其他大人都沒有滿足魯迅的愿望，而阿長卻在一次回鄉(xiāng)后帶來了“三哼經”(《山海經》)，這讓魯迅很是欣喜，對阿長的態(tài)度也由怨恨變?yōu)榫匆狻?/p>

11.(1)臥冰求鯉

(2)能寫出自己的觀點即可

12.(1) 范愛農 封建勢力復辟的罪惡和辛亥革命的不徹底性

(2)范愛農是一個倔強而執(zhí)拗、覺醒但貧弱、孤獨且痛苦的知識分子。

13.(1)范愛農。徐錫麟被殘忍殺害的消息傳到日本，學生們決定共同發(fā)一份聲討滿洲政府的電報。“我”每次提出意見，范愛農就出言反駁，當時的“我”很是厭惡他。

(2)示例一：具有戰(zhàn)斗精神的魯迅，如《二十四孝圖》中，魯迅堅決捍衛(wèi)白話文，對虛偽的封建孝道進行猛烈抨擊;

示例二：飽含深情的魯迅，如《阿長與〈山海經〉中，魯迅深情回憶了保姆阿長，表達了對這位普通勞動婦女的敬意和懷念;

示例三：富有童真童趣的魯迅，如《從百草園到三味書屋》中，魯迅在百草園拔何首烏，摘覆盆子，雪地捕鳥……生活充滿了樂趣;

示例四：幽默的魯迅，如《藤野先生》中，魯迅用“實在標致極了”寫清國留學生的丑態(tài)，極具幽默感。

14. 范愛農 孤傲正直、坦蕩率真、外冷內熱、追求革命、愛國

15.示例：魯迅寫童年捕鳥的經歷，寫得活靈活現，這些事情我們的童年也有過，一點也不陌生，可見魯迅童年時和我們一樣都天真活潑。

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