來源:網(wǎng)絡(luò)資源 2022-09-18 17:28:59
悠長的鈴聲
畢淑敏
雨天,是城市的忌日。 花花綠綠的傘,填滿每條街道,到處堵車。我大清早出門,趕到讀書的學(xué)院,還差一分鐘就要上課了。 “今天你晚了。”看大門兼打鈴的老師傅說。他瘦而黑,像一根鐵釘。別的同學(xué)都住校,唯我走讀。開學(xué)才幾天,他這是第一次同我講話。 “不晚。”我撒腿就跑。從大門口到教室的路很長,就是有本·約翰速度再加了興奮劑,也來不及。課堂紀律嚴格,我只是想將損失減少到最小。 上課的鈴聲在我背后響起來了,像一條鞭子,抽我的雙腿。有一瞬,幾乎想席地坐下,喉嚨里發(fā)咸,仿佛要吐出紅色來。遲到就遲到吧!紀律雖嚴,健康還是最重要的! 我的腳步遲緩下來,仿佛微風(fēng)將息的風(fēng)車。然而鈴聲還在寧靜而悠遠地響著,全然沒有即將沉寂的細弱。 只要鈴聲響著,我就不該停止奔跑,我對自己說。終于,到了。 老師和同學(xué)們都在耐心地傾聽著,等待鈴聲的完結(jié)。 放學(xué)時,我走過大門,很想向老人表示感謝?墒,說什么好呢?說謝謝您把鈴繩拽得時間那么長嗎?我想在學(xué)府里,最好的謝意莫過于知識者對普通人的尊敬,便很鄭重地問:“老師傅,您貴姓?” “免貴”,然后,他告訴我姓氏。 我的腦幕上管記憶一般人姓氏的區(qū)域,似乎被蟲蛀過,總是容易搞錯。不過這難不住我,我創(chuàng)造了聯(lián)想方式。比如,聽了看門師傅的姓氏,我腦海中就幻化出花果山水簾洞的景象。這法子秘不傳人,卻是百試百靈的。 上學(xué)三年,我認真稱呼他的機會并不多。唯有恰恰趕在上課鈴響之時,我經(jīng)過校門,才會恭恭敬敬地稱他一聲:“侯師傅好!”若是他一個人,會沖著我寬厚地笑笑。有時圍著做飯、植花的其他師傅,我便格外響亮地招呼他,表示我對他的尊重。周圍的人看著他嬉笑,他就不好意思地低下頭。其后,便會有悠長的鈴聲響起,像盤旋的鴿群,陪伴我走進教室。 當(dāng)我伸直雙腿安穩(wěn)地坐在課桌前,鈴聲才像薄霧一般散去。“看門的老頭拽著鈴繩睡著了。”同桌說。 只有我知道這秘密,但我永遠不會說。說出來,便破壞了這一份溫情,這一番默契。 終于,我以優(yōu)異的成績良好的品行,從學(xué)院畢業(yè)。我拎著沉重的書包走出校門,最后一次對鐵釘樣的老人說:“師傅好!”他瞅瞅四周無人,靠近我:“你就要走了,我想同你說一件事。” “你不要放在心上……”他又躊躇了,“我只是想告訴你……唉,不說了……不說了……”他蒼老的頭顱在秋風(fēng)中像蘆花一般擺動著,臉色因為窘迫,像生了紅銹。 “到底是什么事呢?”我的好奇心發(fā)作了。 “他們說你是成心的,我說不是……”老人舔了一下嘴唇,好像那里粘著一粒砂糖,慈善地看著我。 “您快說嘛!侯師傅!”聽這口氣,與我有關(guān),忙不迭地追問。 “你千萬別介意……我不是姓侯,我姓孫……”
1.聯(lián)系全文內(nèi)容,談?wù)勀銓Ρ疚臉?biāo)題“悠長的鈴聲”的理解。(4分)
2.本文語言形象、傳神,按要求賞析。(4分) (1)上課的鈴聲在我背后響起來了,像一條鞭子,抽我的雙腿。 文中畫線的字“抽”,原意是“用細長的,軟的東西打”,在文中具體指什么?(2分)
(2)他蒼老的頭顱在秋風(fēng)中像蘆花一般擺動著,臉色因為窘迫,像生了紅銹。 這個畫線的句子很有表現(xiàn)力,請你結(jié)合上下文,對它作簡要賞析。(2分)
3.讀了文章,你一定會喜歡文中的那位老師傅,請你對他作點評價。(4分)
4.從下面兩題中任選一題進行回答。(4分) (1)這篇小說的結(jié)尾有怎樣的特點?請作簡要評析。 (2)這篇小說講究運用伏筆的手法。文章最后交代“我”喊錯老師傅姓氏的事情,這其實在前文就埋下了伏筆,請從文中找出來。
5.文中“我”與打鈴的老師傅之間有一種默契,這種默契給人很多的感想。請根據(jù)你對“默契”一詞的理解,結(jié)合生活實際,談?wù)勀銖闹蝎@得的感悟。(4分)
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