來(lái)源:網(wǎng)絡(luò)資源 2022-11-08 11:27:20
一、發(fā)現(xiàn)介賓短語(yǔ)開(kāi)頭的句子,看是否缺少主語(yǔ)。
介詞結(jié)構(gòu)在句首易導(dǎo)致句子無(wú)主語(yǔ)。如:
例1 :通過(guò)讀了徐遲的《黃山記》,讓我受到一次深刻的美感教育。
例2:南北朝時(shí)期,由于北方民族的大融合工商業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,為隋統(tǒng)一全國(guó)創(chuàng)造了條件。
解析:在一個(gè)句子中,當(dāng)介詞或介詞結(jié)構(gòu)位于句首時(shí),我們就應(yīng)該仔細(xì)去分析這個(gè)句子的主謂賓等成分,如果沒(méi)有主語(yǔ),那就屬于介詞結(jié)構(gòu)在句首導(dǎo)致無(wú)主語(yǔ)的錯(cuò)誤類型。
這種類型的病句往往通過(guò)去掉句首介詞來(lái)達(dá)到改正的目的。如例1去掉“通過(guò)”,例2去掉“由于”。
二、發(fā)現(xiàn)句中有并列結(jié)構(gòu),看是否符合邏輯、是否語(yǔ)序錯(cuò)位、是否搭配得當(dāng)。
這里所說(shuō)的并列結(jié)構(gòu),主要是指動(dòng)詞并列、名詞并列以及形容詞的并列等。出現(xiàn)了并列結(jié)構(gòu),我們可以從是否符合邏輯、是否語(yǔ)序錯(cuò)位、是否搭配得當(dāng)這三個(gè)方面去考慮。
例3:我們的報(bào)刊、雜志、電視和一切出版物,更有責(zé)任作出表率。
例4:我們要認(rèn)真討論并聽(tīng)取王校長(zhǎng)的發(fā)言。
例5:要辦好一個(gè)企業(yè),仍舊需要充分發(fā)揮個(gè)人的才智,集體的力量和集思廣益的效果。
例6:這位高能機(jī)械工程師的出色工作和獨(dú)特設(shè)計(jì),已被國(guó)內(nèi)有關(guān)單位采用,并受到國(guó)外專家的贊賞。
解析:在一個(gè)句子當(dāng)中,含有包含與被包含關(guān)系的詞語(yǔ)不能并列地放在一起。
例3中報(bào)刊、雜志就屬于出版物,因此他們不好放在一起。
例4中的并列短語(yǔ)“討論并聽(tīng)取”中的“討論”和“聽(tīng)取”有先后順序,應(yīng)該先聽(tīng)取后討論。
例5中,謂語(yǔ)“發(fā)揮”與賓語(yǔ)“集思廣益的效果”之間不能搭配。
例6中,主語(yǔ)部分是一個(gè)并列結(jié)構(gòu),謂語(yǔ)部分也是一個(gè)并列結(jié)構(gòu),通過(guò)分析我們發(fā)現(xiàn),句中的“出色工作”與謂語(yǔ)“被采用”不能搭配。
三、發(fā)現(xiàn)具有兩面意思的詞語(yǔ),如“是否”“能否”“優(yōu)劣”“好壞”“成敗”等,看前后是否對(duì)應(yīng)。
例7:一個(gè)關(guān)系到能否順利擇業(yè)的實(shí)際問(wèn)題擺在他們的面前:必須會(huì)使用電腦,必須會(huì)駕車,外語(yǔ)必須達(dá)到四級(jí)以上。
例8:我市在西部大開(kāi)發(fā)的戰(zhàn)略規(guī)劃中能否抓住機(jī)會(huì),迅速發(fā)展,關(guān)鍵在于加速培養(yǎng)一批各行各業(yè)的人才。
解析:這兩個(gè)例句中,前半句都提到兩個(gè)方面的事情,例7中,前半句包含了能順利結(jié)業(yè)和不能順利結(jié)業(yè)兩個(gè)方面,例8中,前半句包含了能抓住機(jī)會(huì)和不能抓住機(jī)會(huì)兩個(gè)方面,但是這兩個(gè)句子的后半部分都只說(shuō)到肯定的方面。
修改這種類型的病句有兩種方法,要么去掉句中的“能否”“是否”等詞語(yǔ),要么在句中的另一部分再加上“能否”或“是否”等詞語(yǔ)。
四、發(fā)現(xiàn)句中有否定詞,看它們是否因多次否定將意思說(shuō)反了。
例9:由于管理混亂,監(jiān)督無(wú)力,全國(guó)各大酒廠不止一家沒(méi)丟過(guò)上萬(wàn)份商標(biāo)。
例10:誰(shuí)也不能否認(rèn)家長(zhǎng)的這種做法不是對(duì)孩子的關(guān)愛(ài),但結(jié)果也許適得其反。
解析:這兩個(gè)句子是典型的因多重否定導(dǎo)致否定不當(dāng)?shù)木渥,根?jù)句意,例9應(yīng)當(dāng)去掉句中的“沒(méi)”字,例10是反問(wèn)句與多重否定嵌套的句子,要注意細(xì)心判斷,該句應(yīng)當(dāng)去掉句中的第二個(gè)“不”字。
另外,有一些動(dòng)詞本身就有否定的意思或起到否定的作用,它的后面往往不帶否定詞語(yǔ),如果帶了,意思就會(huì)截然相反,例如下面兩個(gè)句子:
例11:為了避免不再發(fā)生考試作弊的現(xiàn)象,這個(gè)學(xué)期學(xué)校對(duì)學(xué)生加強(qiáng)了組織紀(jì)律教育。
例12:為了防止這類交通事故不再發(fā)生,我們加強(qiáng)了交通安全的教育和管理。
解析:根據(jù)句子的意思,例11例12中的“不”應(yīng)該去掉,因?yàn)?ldquo;學(xué)校對(duì)學(xué)生加強(qiáng)組織紀(jì)律教育”的目的是為了“避免考試作弊現(xiàn)象”,而“加強(qiáng)交通安全的教育和管理”的目的就是為了“防止這類交通事故的發(fā)生。”
五、發(fā)現(xiàn)句中有“對(duì)”“對(duì)于”“關(guān)于”,看它們是否混用或主客是否顛倒。
例13:關(guān)于這種侵害消費(fèi)者權(quán)益的霸王條款,中消協(xié)將分別給予點(diǎn)評(píng),及時(shí)曝光。
例14:克隆技術(shù)、非典和禽流感這類概念對(duì)尚屬幼稚的小朋友是陌生的。
解析:例13就是將“對(duì)于”和“關(guān)于”混用了,應(yīng)將“關(guān)于”改為“對(duì)于”。例14是將主客顛倒了,應(yīng)改為“尚屬幼稚的小朋友對(duì)克隆技術(shù)、非典和禽流感這類概念是陌生的”或“克隆技術(shù)、非典和禽流感這類概念對(duì)于尚屬幼稚的小朋友來(lái)說(shuō)是陌生的。”
六、發(fā)現(xiàn)代詞,看是否指代不清。
例15:歐陽(yáng)俊逸推開(kāi)房門,看見(jiàn)哥哥和他的女朋友正在促膝談心。
解析:該句中,“他的女朋友”的指誰(shuí)的女朋友,搞不清楚,犯了指代不明的錯(cuò)誤。
七、發(fā)現(xiàn)數(shù)詞和表約數(shù)的詞語(yǔ)連用,看是否造成矛盾。
例16:日本滋懸浮列車每公里成本達(dá)9億元人民幣以上,德國(guó)磁懸、浮列車超過(guò)4億元,國(guó)內(nèi)現(xiàn)有磁懸浮列車也在2億元左右。
解析:該句中,“達(dá)9億元人民幣以上”的“達(dá)”和“以上”矛盾,可以將“達(dá)”改為“在”,或?qū)?ldquo;以上”去掉。
八、發(fā)現(xiàn)“是” 表判斷的句子,看主賓搭配是否恰當(dāng)。
例17:他的籍貫是江蘇海安人。
解析:該句是判斷句,主語(yǔ)是“籍貫”,賓語(yǔ)是“人”,搭配不當(dāng)。可以改為“他的籍貫是江蘇海安”或“他是江蘇海安人”。
九、發(fā)現(xiàn)縮小、減少、降低等詞語(yǔ)同倍數(shù)相搭配,犯了不符合邏輯的毛病。
例18:由于高新技術(shù)的運(yùn)用,電視機(jī)的價(jià)格比三年前降低了兩倍。
例19:這種模型的賽車是按國(guó)際一級(jí)方程賽車式樣仿真縮小32倍而成,從外觀看,并不比玩具汽車大多少。
解析:縮小、減少、降低等詞語(yǔ)同倍數(shù)相搭配,是不符合邏輯的,這類詞語(yǔ)往往同百分?jǐn)?shù)或分?jǐn)?shù)相搭配。如減少了三分之二,降低了百分之五十,縮小了三個(gè)百分點(diǎn)等。
十、發(fā)現(xiàn)“不管”或“盡管”,看是否將兩詞誤用。
例20:不管氣候條件和地理環(huán)境都極端不利,登山隊(duì)員仍然克服困難,勝利攀登到頂峰。
解析:“不管”后面的詞語(yǔ)是不確定的,或選擇性的,常帶有“怎樣”“多么”“或者”“還是”等詞語(yǔ);“盡管”后面的詞語(yǔ)是確定的,不能有選擇性。
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