一基礎(chǔ)型實(shí)驗(yàn)題

該類試題多為課本學(xué)生實(shí)驗(yàn)和生物科學(xué)發(fā)展史上的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)的考查。一般是課本實(shí)驗(yàn)的直接考查或者是課本實(shí)驗(yàn)重組后的考查。在考查形式上有選擇題也有非選擇題。

例 關(guān)于還原糖、蛋白質(zhì)和DNA的鑒定實(shí)驗(yàn)，下列敘述正確的是( )

A.在甘蔗莖的組織樣液中加入雙縮脲試劑，溫水浴后液體由藍(lán)色變成磚紅色B.在大豆種子勻漿液中加入斐林試劑，液體由藍(lán)色變成紫色C.提取DNA時(shí)，在切碎的洋蔥中加入適量洗滌劑和食鹽，充分研磨，過濾并棄去濾液

D.將DNA粗提物溶解在2 mol/LNaCl溶液中，加入二苯胺試劑，沸水浴后液體由無色變成藍(lán)色

【解析】本題為課本基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的考查。甘蔗富含蔗糖，蔗糖為非還原糖，且檢測(cè)還原糖的試劑為斐林試劑。A錯(cuò)誤。大豆種子富含蛋白質(zhì)，用雙縮脲試劑檢測(cè)，先加雙縮脲試劑A液，再加B液搖勻，液體由藍(lán)色變成紫色，B錯(cuò)誤。提取DNA時(shí)，材料處理后應(yīng)棄去濾紙上的粘稠物，留下濾液。C錯(cuò)誤。D正確，答案選D。

答題策略：基礎(chǔ)型實(shí)驗(yàn)題的解決主要是依據(jù)課本相關(guān)內(nèi)容。在復(fù)習(xí)時(shí)，對(duì)課本學(xué)生實(shí)驗(yàn)可從實(shí)驗(yàn)?zāi)康�、原理、材料、試劑、步驟及現(xiàn)象等方面進(jìn)行全面梳理，要求熟練掌握;對(duì)于經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，可側(cè)重于實(shí)驗(yàn)思路、實(shí)驗(yàn)方法等的整理歸納。分析實(shí)驗(yàn)思路的構(gòu)成，體會(huì)實(shí)驗(yàn)方法的獨(dú)特。比如艾弗里和赫爾希、蔡斯在探究遺傳物質(zhì)時(shí)共同的實(shí)驗(yàn)思路是什么?有哪些實(shí)驗(yàn)應(yīng)用到了同位素示蹤法或假說-演繹法等。

二完善型實(shí)驗(yàn)題

該類試題一般為非選擇題，往往是題目給出實(shí)驗(yàn)?zāi)康�、原理、材料等，要求補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)的相關(guān)步驟。比如題中給出對(duì)照組，補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)組或者是填寫自變量和無關(guān)變量的處理方法及觀測(cè)指標(biāo)等。

例 為研究垂體對(duì)機(jī)體生長(zhǎng)發(fā)育的作用，某同學(xué)用垂體切除法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)過程中，用幼齡大鼠為材料，以體重變化作為生長(zhǎng)發(fā)育的檢測(cè)指標(biāo)。請(qǐng)完善下面的實(shí)驗(yàn)步驟。

①將若干只大鼠隨機(jī)分為A、B兩組后進(jìn)行處理，A組(對(duì)照組)的處理是________;B組的處理是________。

②將上述兩組大鼠置于相同的適宜條件下飼養(yǎng)。

③________。

④對(duì)所得數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理與分析。

【解析】實(shí)驗(yàn)?zāi)康臑?ldquo;研究垂體對(duì)機(jī)體生長(zhǎng)發(fā)育的作用”，從中找出自變量和因變量。自變量為垂體的有無，因變量為生長(zhǎng)發(fā)育的變化。根據(jù)自變量可確定實(shí)驗(yàn)組為切除垂體組，為排除手術(shù)本身對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響，對(duì)照組為手術(shù)但不切除垂體。題中提示“以體重變化作為生長(zhǎng)發(fā)育的檢測(cè)指標(biāo)”，故因變量的檢測(cè)指標(biāo)為體重變化。

【答案】 手術(shù)但不切除垂體 切除垂體 定期測(cè)定并記錄兩組大鼠的體重

答題策略：解完善型實(shí)驗(yàn)題時(shí)，可先從題中找到實(shí)驗(yàn)?zāi)康幕蛘呤菍?shí)驗(yàn)要驗(yàn)證、探究的觀點(diǎn)，從中找出自變量和因變量，確定實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組。實(shí)驗(yàn)組一般要經(jīng)自變量處理，對(duì)照組不經(jīng)自變量處理。觀測(cè)指標(biāo)往往是因變量檢測(cè)的手段、方法，要求科學(xué)、具體、直觀，符合題意。

三結(jié)果和結(jié)論型實(shí)驗(yàn)題

該類試題為非選擇題，往往要求學(xué)生依據(jù)實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性原則，根據(jù)題中相關(guān)的實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒃�理、步驟等對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出合理的預(yù)測(cè)，還有依據(jù)題中實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分析產(chǎn)生的原因，得出相應(yīng)的結(jié)論。

例 某科研小組對(duì)禽流感病毒遺傳物質(zhì)進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn)：

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模禾骄壳萘鞲胁《镜倪z傳物質(zhì)是DNA還是RNA。

材料用具：顯微注射器，禽流感病毒核酸提取物，活雞胚，DNA酶，RNA酶，蛋白酶等。

實(shí)驗(yàn)步驟：

第一步：取等量活雞胚分為 兩 組，用顯微注射技術(shù)分別向活雞胚細(xì)胞中注射有關(guān)物質(zhì);

第二步：在適宜條件下培養(yǎng)一段時(shí)間;

第三步：分別從培養(yǎng)后的雞胚中抽取樣品，檢測(cè)有無禽流感病毒。 。

實(shí)驗(yàn)相關(guān)內(nèi)容如下表：

答題策略：首先，要正確區(qū)分實(shí)驗(yàn)結(jié)果和實(shí)驗(yàn)結(jié)論。實(shí)驗(yàn)結(jié)果是從實(shí)驗(yàn)中得出的數(shù)據(jù)或現(xiàn)象，可用文字或表格、曲線圖等形式記錄下來;實(shí)驗(yàn)結(jié)論是從實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析后得出的觀點(diǎn)，相當(dāng)于總結(jié)性的語言。其次，要明確該實(shí)驗(yàn)是驗(yàn)證性還是探究性的。驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的結(jié)果和結(jié)論是已知的，往往只有一個(gè)，其實(shí)驗(yàn)結(jié)論的書寫可參照題中的實(shí)驗(yàn)?zāi)康幕蛎�稱。而探究性實(shí)驗(yàn)的結(jié)果和結(jié)論是未知的，可根據(jù)不同的實(shí)驗(yàn)假設(shè)，預(yù)期對(duì)應(yīng)的結(jié)果，得出相應(yīng)的結(jié)論，進(jìn)行分類討論。書寫格式為：若……(結(jié)果)，則……(結(jié)論)。【解析及答案】 該實(shí)驗(yàn)為探究性實(shí)驗(yàn)，結(jié)果和結(jié)論未知，要分類討論。由實(shí)驗(yàn)?zāi)康目芍�，�?shí)驗(yàn)的自變量為病毒核酸的種類，利用酶解法設(shè)置。通過觀察該病毒是否再繁殖出新個(gè)體，從而確定遺傳物質(zhì)是DNA還是RNA。

四實(shí)驗(yàn)思路型實(shí)驗(yàn)題

該類試題為非選擇題，多涉及課本基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)及經(jīng)典實(shí)驗(yàn)思路的重組與變形，也有全新的探究性實(shí)驗(yàn)思路的考查。

例 為檢測(cè)注射禽流感疫苗的幼雞對(duì)禽流感病毒是否具有免疫能力,請(qǐng)完成相關(guān)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路。

【答案及解析】

答題策略：首先，要正確區(qū)分實(shí)驗(yàn)思路和實(shí)驗(yàn)步驟。實(shí)驗(yàn)思路主要側(cè)重實(shí)驗(yàn)的基本方法和大致步驟。實(shí)驗(yàn)步驟是實(shí)驗(yàn)思路的具體實(shí)施，更加具體，重視操作，且特別強(qiáng)調(diào)遵循對(duì)照原則和單一變量原則等。其次，根據(jù)題意分析該實(shí)驗(yàn)是否涉及課本實(shí)驗(yàn)的原理和方法、思路等，可將所學(xué)內(nèi)容遷移過來加以應(yīng)用。若該實(shí)驗(yàn)為全新的探究性實(shí)驗(yàn)，可先根據(jù)題中的實(shí)驗(yàn)?zāi)康恼页鲎宰兞亢鸵蜃兞�、無關(guān)變量;再設(shè)置對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組;選擇合適的觀測(cè)指標(biāo);最后組織語言。實(shí)驗(yàn)思路書寫的內(nèi)容一般包括四個(gè)方面：材料均分，不同處理(設(shè)置對(duì)照)，相同處理(無關(guān)變量保持相同且適宜)，觀測(cè)指標(biāo)。

五評(píng)價(jià)糾錯(cuò)型實(shí)驗(yàn)題

該類試題多是給出實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的全部?jī)?nèi)容，要求學(xué)生根據(jù)題意判斷實(shí)驗(yàn)中的錯(cuò)誤與不足，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本原則、方法和所學(xué)知識(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)和糾錯(cuò)。

例 為證明“唾液淀粉酶對(duì)淀粉有消化作用”，某同學(xué)進(jìn)行了以下操作。

① 取2支試管，編號(hào)為A和B，各注人2m L漿糊。

② 用涼開水漱口后，用小燒杯收集唾液。

③ 向A試管內(nèi)加人2m L唾液。

④ 向2支試管中各滴加2滴碘液。

⑤ 將2支試管振蕩后放在37℃水中恒溫10min，同時(shí)取出2支試管，觀察試管內(nèi)溶液顏色的變化。

該實(shí)驗(yàn)的方法和步驟以及結(jié)論有沒有錯(cuò)誤?如果有請(qǐng)指出并改正。

【解析及答案】該實(shí)驗(yàn)的自變量為唾液淀粉酶的有無，因變量為淀粉的水解情況，觀測(cè)指標(biāo)為顏色的變化。實(shí)驗(yàn)操作的順序第④⑤步不合理，應(yīng)先反應(yīng)后檢測(cè)，第③步未遵循等量原則。

錯(cuò)誤改正：第③步應(yīng)在B試管中加入2 mL清水;第④步和第⑤步應(yīng)作對(duì)調(diào)。以排除碘液對(duì)淀粉分解的影響。

答題策略：三看糾錯(cuò)法：一看材料用具，材料的選擇和處理是否恰當(dāng)，實(shí)驗(yàn)器材的選擇是否合理及試劑的選擇用量是否準(zhǔn)確;二看操作，操作的順序是否合理，是否遵循對(duì)照原則和單一變量原則等; 三看結(jié)果和結(jié)論,是否是先寫結(jié)果再寫結(jié)論;驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的結(jié)果和結(jié)論是否與實(shí)驗(yàn)?zāi)康南鄬?duì)應(yīng)，探究性實(shí)驗(yàn)結(jié)果和結(jié)論的討論是否全面等。

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