逗號、頓號表示并列詞語之間停頓的區(qū)別

逗號和頓號都表示停頓，但逗號表示的停頓長，頓號表示的停頓短。并列詞語之間的停頓一般用頓號，但當(dāng)并列詞語較長或其后有語氣詞時，為了表示稍長一點的停頓， 也可用逗號。

示例1：我喜歡吃的水果有蘋果、桃子、香蕉和菠蘿。

示例2：我們需要了解全局和局部的統(tǒng)一，必然和偶然的統(tǒng)一，本質(zhì)和現(xiàn)象的統(tǒng)一。

示例3：看游記最難弄清位置和方向，前啊，后啊，左啊，右啊，看了半天，還是不明白。

逗號、頓號在表列舉省略的“等”“等等”之類詞語前的使用

并列成分之間用頓號，末尾的并列成分之后用“等”“等等”之類詞語時，“等”類詞前不用頓號或其他點號;并列成分之間用逗號，末尾的并列成分之后用“等”類詞時，“等”類詞前應(yīng)用逗號。

示例1：現(xiàn)代生物學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)科學(xué)的發(fā)展，帶動了醫(yī)學(xué)科學(xué)的進(jìn)步。

示例2：寫文章前要想好，文章主題是什么，用哪些材料，哪些詳寫，哪些略寫，等等。

逗號、分號表示分句間停頓的區(qū)別

當(dāng)復(fù)句的表述不復(fù)雜、層次不多，相連的分句語氣比較緊湊、分句內(nèi)部也沒有使用逗號表示停頓時，分句間的停頓多用逗號。當(dāng)用逗號不易分清多重復(fù)句內(nèi)部的層次(如分句內(nèi)部已有逗號)，而用句號又可能割裂前后關(guān)系的地方，應(yīng)用分號表示停頓。

示例1：她拿起鑰匙，開了箱上的鎖，又開了首飾盒上的鎖，往老地方放錢。

示例2：縱比，即以一事物的各個發(fā)展階段作比;橫比，則以此事物與彼事物相比。

頓號、逗號、分號在標(biāo)示層次關(guān)系時的區(qū)別

句內(nèi)點號中，頓號表示的停頓最短、層次最低，通常只能表示并列詞語之間的停頓;分號表示的停頓最長、層次最高，可以用來表示復(fù)句的第一層分句之間的停頓;逗號介于兩者之間，既可表示并列詞語之間的停頓，也可表示復(fù)句中分句之間的停頓。若分句內(nèi)部已用逗號，分句之間就應(yīng)用分號。用分號隔開的幾個并列分句不能由逗號統(tǒng)領(lǐng)或總結(jié)。

示例1：有的學(xué)會烤煙，自己做挺講究的紙煙和雪茄;有的學(xué)會蔬菜加工，做的番茄醬能吃到冬天;有的學(xué)會蔬菜腌漬、窖藏，使秋菜接上春菜。

示例2：動物吃植物的方式多種多樣，有的是把整個植物吃掉，如原生動物;有的是把植物的大部分吃掉，如鼠類;有的是吃掉植物的要害部位，如鳥類吃掉植物的嫩芽。(誤)

動物吃植物的方式多種多樣：有的是把整個植物吃掉，如原生動物;有的是把植物的大部分吃掉，如鼠類;有的是吃掉植物的要害部位，如鳥類吃掉植物的嫩芽。(正)

冒號、逗號用于“說”“道”之類詞語后的區(qū)別

位于引文之前的“說”“道”后用冒號。位于引文之后的“說”“道”分兩種情況：處于句末時，其后用句號;“說”“道”后還有其他成分時，其后用逗號。插在話語中間的“說”“道”類詞語后只能用逗號表示停頓。

示例1：他說：“晚上就來家里吃飯吧。”

示例2：“我真的很期待。”他說。

示例3：“我有件事忘了說”他說，表情有點為難。

示例4：“現(xiàn)在請皇上脫下衣服，”兩個騙子說，“讓我們?yōu)槟鷵Q上新衣。”

不同點號表示停頓長短的排序

各種點號都表示說話時的停頓。句號、問號、嘆號都表示句子完結(jié)，停頓最長。分號用于復(fù)句的分句之間，停頓長度介于句末點號和逗號之間，而短于冒號。逗號表示一句話中間的停頓，又短于分號。頓號用于并列詞語之間，停頓最短。通常情況下，各種點號表示的停頓由長到短為：句號=問號=嘆號>冒號(指涵蓋范圍為一句話的冒號)>分號>逗號>頓號。

破折號與括號表示注釋或補(bǔ)充說明時的區(qū)別

破折號用于表示比較重要的解釋說明，這種補(bǔ)充是正文的一部分，可與前后文連讀;而括號表示比較一般的解釋說明，只是注釋而非正文，可不與前后文連讀。

示例1：在今年——農(nóng)歷虎年，必須取得比去年更大的成績。

示例2：哈雷在牛頓思想的啟發(fā)下，終于認(rèn)出了他所關(guān)注的彗星(該星后人稱為哈雷彗星)。

書名號、引號在“題為……”“以……為題”格式中的使用

“題為……”“以……為題”中的“題”，如果是詩文、圖書、報告或其他作品可作為篇名、書名看待時，可用書名號;如果是寫作、科研、辯論、談話的主題，非特定作品的標(biāo)題，應(yīng)用引號。即“題為……”“以……為題”中的“題”應(yīng)根據(jù)其類別分別按書名號和引號的用法處理。

示例1：有篇題為《柳宗元的詩》的文章，全文才2000，引文不實卻達(dá)11處之多。

示例2：今天一個以“地球·人口·資源·環(huán)境”為題的大型宣傳活動在此間舉行。

示例3：《我的老師》寫于1956年9月，是作者應(yīng)《教師報》之約而寫的。

示例4：“我的老師”這類題目，同學(xué)們也許都寫過。

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