一、生物圈是一個統(tǒng)一的整體

重難點分析：

學生在第二章的前兩節(jié)中已經(jīng)對生物圈的概念、生物與環(huán)境的關系、生態(tài)系統(tǒng)的組成有了比較深入地了解，能夠掌握單一生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者、消費者、分解者之間的相互關系以及它們與環(huán)境之間的相互關系。但是對地球上不同的生態(tài)系統(tǒng)的具體特點了解不多，對于各種生態(tài)系統(tǒng)之間怎樣相互聯(lián)系以及生物圈是一個統(tǒng)一的整體缺乏思考。

突破方案：

以課本上的資料分析作為切入點，引導學生討論：河流生態(tài)系統(tǒng)與哪些生態(tài)系統(tǒng)相關聯(lián)?進一步提問：假如農(nóng)田過量使用農(nóng)藥和殺蟲劑，污染的只是農(nóng)田生態(tài)生態(tài)系統(tǒng)嗎?幫助學生通過深思和探討，形成觀點：各個生態(tài)系統(tǒng)之間不是彼此孤立的，而是通過物質(zhì)循環(huán)，能量流動緊密聯(lián)系。為突破生物圈是一個統(tǒng)一的整體，是最大的生態(tài)系統(tǒng)做好鋪墊。

二、明確生物圈的范圍

重點分析：

學生對于自己生活的城市生態(tài)系統(tǒng)，看到過的森林生態(tài)系統(tǒng)、淡水生態(tài)系統(tǒng)、濕地生態(tài)系統(tǒng)等比較了解，但對于生物圈的范圍缺乏全面認識。

突破方案：

教師形象地引導：像“紙一樣薄”的生物圈(將地球看做足球那么大時)究竟是多厚呢?(出示生物圈范圍的圖片)，介紹生物圈的范圍是以海平面來劃分的，向上約10千米的高度，向下約10千米的深度就是大多數(shù)生物生存的范圍。學生看圖片可以明白生物圈的范圍包括大氣圈的底部，水圈的大部和巖石圈的表面。另外，也可利用教參后的配套視頻引導學生初步認識生物圈的范圍。

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