二、問題研究

　　《記承天寺夜游》中“閑人”的含義。

　　“閑人”，即清閑的人，這里并非是指閑極無聊、無所事事的人，而是包含著復雜的意味。首先，“閑人”指具有閑情雅致的人。作者與張懷民欣賞月夜景致時感慨到“何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。”表面上是自嘲地說自己和張懷民是清閑的人，閑來無事才出來賞月的，實際上卻為自己的行為而自豪──月夜處處都有，有了人的欣賞才有美，只有此時此地的月夜才是最幸運的，因為有情趣高雅的人欣賞它。其次，“閑人”包含了作者郁郁不得志的悲涼心境，作者在政治上有遠大的抱負，但是被一貶再貶，流落黃州，在內(nèi)心深處，他又何嘗愿意做一個“閑人”呢？賞月“閑人”的自得只不過是被貶“閑人”的自慰罷了。

　　練習說明

　　一、背誦并默寫這兩篇短文。

　　設(shè)題意圖是使學生能夠當堂記住這兩篇優(yōu)美的寫景文章，養(yǎng)成背誦名篇的好習慣。背誦是學習古文的基本功，它對于牢固掌握古文內(nèi)容和培養(yǎng)語感是很重要的。默寫是為了檢查背誦的效果，也要在課堂上完成。

　　二、這兩篇短文都寫自然景物，但表達的思想感情有所不同，試加以說明。

　　設(shè)題意圖是培養(yǎng)學生感知寫景類文章中作者思想感情的能力。每一篇文章都有它的感情基調(diào)，在初讀文章的過程中就應該提醒學生有意識地注意這一點，從整體上把握作者傳達的情感是悲還是喜。對文章作細致研讀后，還要仔細品味作者的思想感情。本題是在第二個層次上的品味，通過兩篇文章的比較能夠使認識更加深入。

　　參考答案：

　　《答謝中書書》表達了作者沉醉山水的愉悅之情和與古今知音共賞美景的得意之感。這篇文章中有直抒胸臆的句子，文章開頭寫道“山川之美，古來共談”，這個“美”字，是山川風物的客觀形態(tài)，也是作者對山川風物的審美感受──愉悅，“實欲界之仙都”，將在山水之中飄飄欲仙的自得之態(tài)表露無疑。“自康樂以來，未復有能與其奇者”，自從謝靈運以來，沒有人能夠欣賞它的妙處，而作者卻能夠從中發(fā)現(xiàn)無盡的樂趣，帶有自豪之感，期與謝公比肩之意溢于言表。

　　《記承天寺夜游》表達的感情是微妙而復雜的，貶謫的悲涼，人生的感慨，賞月的欣喜，漫步的悠閑都包含其中。作者“解衣欲睡”的時候，“月色入戶”，于是“欣然起行”，月光難得，不免讓人欣喜�？墒菦]有人和自己共同賞月，只好去找同樣被貶的張懷民，這里面有多少貶謫的悲涼與人生的感慨呀!兩人漫步中庭，又是悠閑的。自比“閑人”，則所有意味盡含其中。

　　三、解釋下列句中加線的詞。

　　1．曉霧將歇，猿鳥亂鳴

　　2．夕日欲頹，沉鱗競躍

　　3．念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。

　　4．但少閑人如吾兩人者耳。

　　設(shè)題意圖是讓學生積累文言實詞和虛詞，記住詞的基本意義。

　　參考答案：

　　1．歇，消散。

　　2．競，爭著；躍，跳躍，這里指跳出水面。

　　3．念，想；遂，于是、便；至，到。

　　4．但，只。

　　教學建議

　　一、注重整體感知。發(fā)揮學生的主體作用，使他們通過注釋和工具書，先對文章的主要內(nèi)容及感情基調(diào)有初步認識。

　　二、注重培養(yǎng)學生的文言文語感，以朗讀和背誦帶動其他環(huán)節(jié)。

　　三、知人論世。要讓學生了解作者的有關(guān)情況，特別是《記承天寺夜游》一文，只有在了解作者被貶黃州這一歷史背景的基礎(chǔ)上，才能深入理解作者復雜微妙的心境。
 

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