“如果期末考試排名班級(jí)前十，帶你去游樂(lè)園玩一天！”“如果語(yǔ)、數(shù)、外三門(mén)功課都考滿分，爸爸獎(jiǎng)勵(lì)200元！”……2013年寒假即將來(lái)臨，全市中小學(xué)生都要進(jìn)入期末考試階段。為了激勵(lì)孩子好好復(fù)習(xí)，在期末考試中取得理想的成績(jī)，家長(zhǎng)們千方百計(jì)想盡辦法，有很多就采取了“利誘”的政策給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。期末考試雖未開(kāi)始，但類似的承諾已在各個(gè)家庭中出現(xiàn)，獎(jiǎng)勵(lì)的辦法也是五花八門(mén)。孩子考試考得好，該不該給物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)？該給什么獎(jiǎng)勵(lì)？用什么方式給？物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)是一把雙刃劍，用得得當(dāng)，可以激勵(lì)孩子；把握不好，則容易變成“交換”。對(duì)此，老師、專家各提出了可行性建議。 >>>相關(guān)期末考試資訊

　　孩子普遍歡迎獎(jiǎng)勵(lì)，家長(zhǎng)看法不一

　　對(duì)于即將到來(lái)的期末考試，全市的中小學(xué)生都已進(jìn)入緊張的備考階段。在督促孩子們專心復(fù)習(xí)的同時(shí)，家長(zhǎng)們也不忘和孩子們“有個(gè)約定”：考到班級(jí)前多少名，或者語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)各達(dá)到多少分，父母會(huì)給予一定程度的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。這種情況已經(jīng)在家長(zhǎng)和孩子們中屢見(jiàn)不鮮。

　　記者隨機(jī)對(duì)金閶實(shí)小二年級(jí)學(xué)生們進(jìn)行了調(diào)查，一個(gè)年級(jí)近三百名學(xué)生，幾乎有百分之八十的學(xué)生認(rèn)同：只要期末成績(jī)考得好，父母就會(huì)給予獎(jiǎng)勵(lì)。而且無(wú)論成績(jī)處于班級(jí)的什么層次，家長(zhǎng)都會(huì)提出相應(yīng)的要求和或多或少的獎(jiǎng)勵(lì)辦法。不少學(xué)生在進(jìn)入小學(xué)后，幾乎只要碰到考試，家長(zhǎng)就會(huì)提出獎(jiǎng)勵(lì)政策，獎(jiǎng)品還會(huì)根據(jù)成績(jī)高低分成書(shū)籍、玩具、旅游等。孩子們對(duì)物質(zhì)褒獎(jiǎng)的做法，無(wú)一例外地都說(shuō)“好”，“拿到期待已久的小禮物讓我心情愉悅！這樣的獎(jiǎng)勵(lì)會(huì)讓我爭(zhēng)取下次考得更好。”四年級(jí)的張逸凡興奮地說(shuō)。

　　四（4）班的陳宇軒小朋友告訴記者，如果今年的期末考試依舊保持在全年級(jí)第一名，爸爸媽媽就答應(yīng)給他買(mǎi)2本文學(xué)書(shū)作為獎(jiǎng)品。以往，把書(shū)本作為獎(jiǎng)勵(lì)也很“靈驗(yàn)”，他一直以此為動(dòng)力，努力在考試中取得好成績(jī)。“獎(jiǎng)勵(lì)文學(xué)書(shū)也是鼓勵(lì)我好好學(xué)習(xí)，這樣的獎(jiǎng)勵(lì)辦法也許會(huì)持續(xù)到我小學(xué)畢業(yè)。”

　　“爸媽主動(dòng)跟我提出，如果這次期末考兩門(mén)都在95分以上，就給我買(mǎi)動(dòng)物或者植物的科普書(shū)，或者買(mǎi)小玩具，如果沒(méi)達(dá)到，他們也不會(huì)怪我，下次繼續(xù)努力。”二年級(jí)的劉宇騁小朋友也直言，實(shí)施了一年多的獎(jiǎng)勵(lì)辦法“讓自己復(fù)習(xí)起來(lái)更有動(dòng)力”。

　　記者了解到，多數(shù)金閶實(shí)小的學(xué)生獲得的期末獎(jiǎng)勵(lì)的“份額”都不太大，無(wú)非是書(shū)籍、文具或者到游樂(lè)場(chǎng)游玩。學(xué)生們也能明白獎(jiǎng)勵(lì)只是學(xué)習(xí)好的附屬品，不是最終目的。

　　對(duì)孩子該不該用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)？家長(zhǎng)們眾說(shuō)紛紜：有人認(rèn)為，這種物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)較有效果。給孩子提供一些物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，能激勵(lì)孩子的學(xué)習(xí)興趣和熱情，是對(duì)孩子取得好成績(jī)的充分肯定和鼓勵(lì)，讓孩子感受到家長(zhǎng)的關(guān)懷和期望，有利于提高孩子學(xué)習(xí)的積極性。

　　也有人提出，家長(zhǎng)應(yīng)該讓孩子知道，學(xué)習(xí)是自己應(yīng)該做的事，不能讓孩子的行為習(xí)慣全依賴外部獎(jiǎng)勵(lì)，聰明的家長(zhǎng)應(yīng)該在如何激發(fā)和培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣上下工夫，而不應(yīng)簡(jiǎn)單地用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的辦法。否則，可能會(huì)引起孩子的攀比和一味追求物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的心理，這對(duì)孩子今后的發(fā)展不利。

　　就讀于金閶實(shí)小一（2）班董晨希的媽媽，就不太贊同物質(zhì)嘉獎(jiǎng)的方法。“我希望培養(yǎng)孩子這樣的意識(shí)：好好學(xué)習(xí)是自己自愿的事，學(xué)習(xí)的最終目的不是為了得到物質(zhì)嘉獎(jiǎng)。”在董媽媽看來(lái)，物質(zhì)刺激對(duì)孩子短期內(nèi)提高成績(jī)也許有效果，但不利于長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，長(zhǎng)此以往會(huì)讓孩子誤認(rèn)為成績(jī)就是和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)掛鉤的，把分?jǐn)?shù)當(dāng)做獎(jiǎng)品的交換條件。不過(guò)董媽媽也擔(dān)心，自己只給予精神獎(jiǎng)勵(lì)的做法，對(duì)于正在讀一年級(jí)的孩子是否有些理想化，不知道精神獎(jiǎng)勵(lì)的方式能持續(xù)多久。如果小晨希提出的要求合理的話，她也會(huì)考慮同意。

　　家長(zhǎng)更應(yīng)關(guān)注孩子生命成長(zhǎng)的歷程

　　物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)是一把雙刃劍，　最好和精神獎(jiǎng)勵(lì)并舉

　　孩子考試成績(jī)優(yōu)異，父母給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)也無(wú)可厚非，但是這獎(jiǎng)勵(lì)怎么給，卻是值得考慮的問(wèn)題。但要注意的是，要使孩子明白他們做的事情，只有達(dá)到預(yù)期的目的了，才能給予獎(jiǎng)勵(lì)，不能讓其形成“你要我做事，你就得滿足我的要求，否則我就不干”的“交易”，這樣，對(duì)孩子的成長(zhǎng)是不利的。

　　給小學(xué)生一點(diǎn)物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)挺合適，對(duì)小學(xué)生適當(dāng)引導(dǎo)，可以激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。初中生和高中生對(duì)錢(qián)物都有了一定的支配力，把握不當(dāng)，很容易使獎(jiǎng)勵(lì)變成“誘惑”，還會(huì)造成同學(xué)間的不良攀比風(fēng)。記者在調(diào)查中了解到，今年初二的女生小楊因不滿足于父母給的五元、十元，“要價(jià)”越來(lái)越高，甚至班上的同學(xué)得到了ipad也非要父母答應(yīng)，不承諾給錢(qián)就不肯用功學(xué)習(xí)。這樣反而“本末倒置”，讓孩子在金錢(qián)獎(jiǎng)勵(lì)中迷失，分不清為什么而學(xué)，效果適得其反。此外，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)還涉及不同年齡段孩子的喜好問(wèn)題。低年齡段的孩子還沒(méi)有太多的物質(zhì)需求，或許口頭表?yè)P(yáng)就能起作用。上了學(xué)之后，可以適當(dāng)給予他們一些物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，但應(yīng)以學(xué)習(xí)用品為主（例如原先就打算買(mǎi)的鉛筆或者橡皮等）；對(duì)于小學(xué)三年級(jí)以上的孩子，口頭表?yè)P(yáng)可能聽(tīng)膩了，他們想的是玩具、游戲光盤(pán)，可以在不影響學(xué)習(xí)的情況下適度獎(jiǎng)賞，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。到了中學(xué)時(shí)期，可以獎(jiǎng)勵(lì)孩子購(gòu)買(mǎi)課外閱讀的世界名著等有助于孩子學(xué)習(xí)的書(shū)籍。推薦：中學(xué)生校服加“反光條”保障學(xué)生安全

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