當(dāng)前，全國(guó)的中小學(xué)生們經(jīng)歷了期末考試之后，陸續(xù)迎來(lái)寒假。說到假期，人們總是充滿羨慕。一年能有寒假、暑假兩個(gè)長(zhǎng)假期，這該是中小學(xué)生們多么欣喜之事！
然而，中小學(xué)生們的假期在多年來(lái)已經(jīng)越來(lái)越不像假期了。各個(gè)科目一本本的篇子、作業(yè)，加之各種補(bǔ)課、輔導(dǎo)，讓學(xué)生們?cè)诩倨谝搽y以找到徹底喘息的機(jī)會(huì)。除夕和春節(jié)寫作業(yè)一點(diǎn)也不新鮮。面對(duì)大量的、過于重復(fù)劃一的假期作業(yè)，許多學(xué)生厭倦情緒嚴(yán)重，以至于家長(zhǎng)幫寫作業(yè)、“槍手”代寫作業(yè)的現(xiàn)象屢見不鮮。而即使是學(xué)生自己完成作業(yè)，應(yīng)付了事的現(xiàn)象也十分突出，這不僅達(dá)不到留作業(yè)的目的，還培養(yǎng)了學(xué)生不良的做作業(yè)習(xí)慣，時(shí)間、精力的浪費(fèi)自不待言。
假期的真正意義是讓未成年學(xué)生有一個(gè)調(diào)整、緩沖的時(shí)間，有一個(gè)接觸和了解自然與社會(huì)的時(shí)間，以利于身心更加健全發(fā)展，并使其以更充沛的精力和信心迎接下個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)。在寒暑期放假，也有利于降低辦學(xué)的成本和難度。而假期如果充斥大量的作業(yè)和補(bǔ)課，則放假的意義將大打折扣，這樣的假期，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主選擇感興趣的科目和活動(dòng)的空間很有限，學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間的身心壓力和負(fù)擔(dān)難以釋放，這就不是一個(gè)真正的假期，而是偽假期！而這種違背張弛之道和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律的偽假期已存續(xù)多年，早已到了該向偽假期說“不”的時(shí)候了！
實(shí)際上，國(guó)家教育主管部門早就對(duì)中小學(xué)生假期補(bǔ)課問題說“不”了，如今假期集體補(bǔ)課現(xiàn)象已明顯減少。但假期作業(yè)量大、質(zhì)低的問題依然突出，偽假期問題依然嚴(yán)峻，因而需要正視，需要有更加有效的解決思路和辦法。
要使偽假期成為真假期，有三個(gè)問題很重要，一是誰(shuí)去說“不”。不是誰(shuí)向偽假期說“不”都能取得效果，比如，一所學(xué)校試圖不留或大幅減少假期作業(yè)會(huì)面臨巨大的外部壓力，因?yàn)橹苓叺幕蚱渌貐^(qū)的同類學(xué)校未必同步削減作業(yè)，這樣堅(jiān)持下去會(huì)困難重重，盡管也有可能沖過困難期后獲得質(zhì)的進(jìn)步。特別是學(xué)校這種個(gè)體化的改革嘗試因外部環(huán)境不配套而很難普遍推廣，這就增大了改革的成本和壓力。同樣，以一個(gè)縣、以一個(gè)地級(jí)市為單位推進(jìn)假期改革也將面臨同類的問題，其根本原因在于，當(dāng)前高校招生名額分配和招生工作是以省為單位進(jìn)行的，這必然造成校與校、縣與縣，以至市與市之間對(duì)升學(xué)率和辦學(xué)行為的橫向比較，所以，要把作業(yè)和補(bǔ)課充斥的偽假期還原成真假期，就不宜從一校、一縣、乃至地級(jí)市的層面抓起，而是根本上要從省、從國(guó)家層面抓起。
二是誰(shuí)去監(jiān)控。省和國(guó)家教育主管部門是制定學(xué)生假期制度的主體，但并不是監(jiān)控這一制度實(shí)施的主體，因?yàn)橹鞴軝C(jī)關(guān)直接監(jiān)控的范圍和時(shí)段總是有限的，因而要特別調(diào)動(dòng)發(fā)揮人民群眾無(wú)時(shí)不在、無(wú)處不在的監(jiān)控力量。人民群眾是監(jiān)督管理的主體，不光是對(duì)學(xué)生假期制度實(shí)施情況的監(jiān)控如此，對(duì)教育其他方面工作的監(jiān)控，以及對(duì)社會(huì)各項(xiàng)事業(yè)動(dòng)態(tài)的監(jiān)控也是如此。同時(shí)，情況反映的渠道要暢通、便捷，對(duì)有關(guān)情況的處理要規(guī)范、及時(shí)。要真正依照假期制度的要求，令行禁止、獎(jiǎng)罰分明。
三是學(xué)生在假期做什么。真假期也絕非就是學(xué)生隨便玩、無(wú)所事事的假期。這方面，需要教師、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生給予指導(dǎo)，但要尊重學(xué)生積極的自主選擇，而不是學(xué)校、教師、以致家長(zhǎng)不顧學(xué)生個(gè)體差異布置大量劃一的作業(yè)。對(duì)學(xué)生真正有意義的假期，應(yīng)體現(xiàn)在學(xué)生自主性和實(shí)踐性上，這是貫徹落實(shí)素質(zhì)教育的重要體現(xiàn)。需要看到，每門學(xué)科各方面的知識(shí)都是來(lái)自實(shí)踐和以實(shí)踐為背景的，而長(zhǎng)期以來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行的教育教學(xué)，往往停留在書本層面，造成了學(xué)習(xí)與實(shí)踐的嚴(yán)重脫節(jié)。假期應(yīng)當(dāng)是彌補(bǔ)這種缺陷、通過真正地聯(lián)系實(shí)際生活激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣和意志的有利時(shí)機(jī)。在假期期間如果還是執(zhí)迷于書本知識(shí)和題海，只能培養(yǎng)出書呆子，最終是得不償失。
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