3、引入新課，討論什么是生態(tài)系統(tǒng)。

　　為了進(jìn)一步了解生物與環(huán)境的相互關(guān)系，請(qǐng)學(xué)生看教材P.151[看一看，想一想]，根據(jù)教材的要求，考慮以下幾個(gè)問(wèn)題并進(jìn)行討論。

　　(1)這些生物各有什么特點(diǎn)?

　　(2)這些生物之間是否有關(guān)系?

　　(3)在這個(gè)環(huán)境中，生物要生存，還需要哪些條件?

　　(4)在小麥成熟時(shí)，為了防止鳥吃小麥的種子，對(duì)這些田地加網(wǎng)，會(huì)出現(xiàn)什么新的問(wèn)題?

　　小結(jié)：從討論的結(jié)果可以看到，一個(gè)環(huán)境中有各種生物。各種生物之間有著一定的關(guān)系。一些生物在自然界中是相互制約的。除此之外，生物要生存下去，環(huán)境中還要滿足生物所需要的各種非生物因素。所以，生物與環(huán)境是一個(gè)不可分割的整體。

　　生態(tài)系統(tǒng)的概念：我們將在一定地域中，生物之間、生物與無(wú)機(jī)環(huán)境之間相互作用而形成的一個(gè)整體，稱為生態(tài)系統(tǒng)。

　　根據(jù)地域不同，生態(tài)系統(tǒng)可以分為各種類型，如草原生態(tài)系統(tǒng)、森林生態(tài)系統(tǒng)、農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)、湖泊生態(tài)系統(tǒng)，等等。

　　4、關(guān)于“生態(tài)系統(tǒng)的組成”：

　　討論：(1)各小組介紹本小組在校園觀察時(shí)看到的生物。教師可以將學(xué)生看到的生物根據(jù)其營(yíng)養(yǎng)方式寫在黑板上。如：

　　(2)校園中這些生物的營(yíng)養(yǎng)方式是否相同?若不同，說(shuō)明各類生物的特點(diǎn)。

　　(3)以校園為一定的地域，在校園這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中，各類生物發(fā)揮的作用是否相同?若不同，各類生物各具有什么作用?

　　植物可以通過(guò)光合作用制造有機(jī)物，在生態(tài)系統(tǒng)中被稱為生產(chǎn)者。

　　各類動(dòng)物不能將無(wú)機(jī)物合成有機(jī)物，只能吃現(xiàn)成的，因此稱為消費(fèi)者。

　　細(xì)菌、真菌能把動(dòng)物、植物的遺體分解成無(wú)機(jī)物，所以叫做分解者。

　　討論中，學(xué)生可能會(huì)提到蚯蚓這種動(dòng)物，蚯蚓是屬于消費(fèi)者還是分解者，理由是什么。

　　(4)有了生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者等生物，是不是可以構(gòu)成一個(gè)完

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