來(lái)源:首都教育 作者:首都教育 2021-06-26 15:29:32
依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》
凸顯數(shù)學(xué)課程特點(diǎn)
北京卷依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,以教材題目或者學(xué)生熟悉的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境,有利于減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。
如4題給出圖形研究“多邊形內(nèi)角和”問(wèn)題,6題“拋擲兩枚硬幣”問(wèn)題,16題“企業(yè)生產(chǎn)線加工”問(wèn)題等。
北京卷引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注真實(shí)的社會(huì)生活,用數(shù)學(xué)方法解決問(wèn)題。如25題,背景是“郵政企業(yè)的收入”,考查學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)圖表信息的讀取,對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的解讀與使用。
全面考查四基
落實(shí)學(xué)業(yè)水平要求
北京卷緊扣課標(biāo)和教材,注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想和基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的考查。
2、3、4、9、10題等,考查基本概念和性質(zhì)。 8、12、23(1)、26(1)考查初中三種函數(shù)的概念、圖象和性質(zhì),突出了對(duì)主干知識(shí)的考查,既考查了基礎(chǔ)知識(shí),也注重知識(shí)的整體性和知識(shí)之間的聯(lián)系。 11、18、19題以不同知識(shí)為載體實(shí)現(xiàn)了對(duì)運(yùn)算能力的考查。23題借助函數(shù)圖象,在運(yùn)動(dòng)變化中找到臨界狀態(tài),體現(xiàn)了數(shù)形結(jié)合的思想方法。
北京卷多數(shù)試題以學(xué)生熟悉的形式呈現(xiàn),設(shè)問(wèn)起點(diǎn)低,易于理解,為學(xué)生的思考提供了方向。
如25題與2018年25題敘述方式相似, 26(1)、27(1)題也是基礎(chǔ)性題目,為不同的學(xué)生提供了不同的展示機(jī)會(huì)。
關(guān)注思維深度
體現(xiàn)試卷選拔功能
北京卷關(guān)注思維廣度的考查,試題設(shè)計(jì)體現(xiàn)高質(zhì)量地認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題所必須具備的能力。北京卷立足學(xué)科主干知識(shí),關(guān)注了對(duì)學(xué)科本質(zhì)的考查,體現(xiàn)了試卷的選拔功能。
16題創(chuàng)設(shè)了加工相同原材料的生產(chǎn)線的現(xiàn)實(shí)情境,考查學(xué)生對(duì)用文字和符號(hào)描述的數(shù)學(xué)條件的閱讀理解能力、對(duì)題目中的信息進(jìn)行提取、加工和處理能力,建立合適的數(shù)學(xué)模型,鼓勵(lì)學(xué)生用多樣化的方法、不同的數(shù)學(xué)模型來(lái)分析、解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,考查模型思想與應(yīng)用意識(shí)。
27題考查學(xué)生識(shí)別、分析和提煉問(wèn)題情境中的基本幾何圖形及其性質(zhì),利用自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),以及所學(xué)過(guò)的常用圖形變換,通過(guò)畫圖、觀察和分析圖形運(yùn)動(dòng)變化的全過(guò)程,猜想、探究蘊(yùn)含其中的幾何圖形數(shù)量之間的關(guān)系和規(guī)律,從而考查學(xué)生的幾何直觀、對(duì)基本圖形中的常用輔助線的認(rèn)知,考查探究問(wèn)題的通用方法的掌握情況和邏輯推理能力。
關(guān)注情境創(chuàng)設(shè)
實(shí)現(xiàn)育人功能
北京卷進(jìn)一步豐富試題的選材范圍,創(chuàng)設(shè)了豐富的現(xiàn)實(shí)情境、文化情境,以學(xué)生個(gè)人生活和社會(huì)公共生活為背景設(shè)計(jì)試題,反映了數(shù)學(xué)的多種應(yīng)用,在數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容與提出的問(wèn)題之間架起橋梁,引導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的過(guò)程中,切實(shí)感受到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。
16題以工業(yè)生產(chǎn)中的分配加工業(yè)務(wù)問(wèn)題為背景,引導(dǎo)學(xué)生用模型思想解決問(wèn)題,學(xué)生需要在理解題意的基礎(chǔ)上,做出理性的分析和判斷。
25題以兩個(gè)城市的郵政企業(yè)收入問(wèn)題為背景,考查平均數(shù)和中位數(shù)的統(tǒng)計(jì)意義,用樣本估計(jì)總體等數(shù)據(jù)分析的觀念,也增強(qiáng)了學(xué)生分析和解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。
北京卷充分落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù),體現(xiàn)正確的育人導(dǎo)向,促進(jìn)和推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng),發(fā)展素質(zhì)教育。
2題以脫貧攻堅(jiān)中的教育扶貧為背景,考查科學(xué)記數(shù)法的知識(shí),引導(dǎo)考生胸懷祖國(guó)、關(guān)注社會(huì),厚植愛(ài)黨愛(ài)國(guó)愛(ài)社會(huì)主義情懷,自覺(jué)肩負(fù)為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而奮斗的使命擔(dān)當(dāng)。
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