三、問題研究

　　1．為什么題目上不寫“長(zhǎng)媽媽”而寫“阿長(zhǎng)”？

　　不同的稱呼，標(biāo)志著不同的身份、品位�！栋㈤L(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》前一部分所寫的人物行狀，多用抑筆，又是“不大佩服她”，又是“討厭”，又是“不耐煩”，又是“麻煩”，倘用“媽媽”稱呼，名實(shí)不符，用“阿長(zhǎng)”稱呼，名副其實(shí)。所以，這個(gè)題目其實(shí)標(biāo)示文章的一半是抑筆。再則，將“阿長(zhǎng)”與“《山海經(jīng)》”連接，又是一個(gè)看似矛盾的聯(lián)系，一個(gè)文盲婦女與一本古典名著怎樣聯(lián)系起來了呢，有什么聯(lián)系呢，令人好奇。再則，題目用的是46歲寫作時(shí)的口氣，宜用“阿長(zhǎng)”稱呼，而“阿”字又有親昵的意味。

　　2．寫阿長(zhǎng)買《山海經(jīng)》的筆墨并不多，為什么不寫她是怎么買到的？為什么此前此后反倒寫了不少？

　　不寫阿長(zhǎng)是怎么買到《山海經(jīng)》的，就給讀者留下一個(gè)廣闊的想像空間，想像她怎樣到處打聽，想像她怎樣跑書店書攤，想像她操了多少心，在想像中更覺得那真是一種“偉大的神力”。

　　在阿長(zhǎng)問起《山海經(jīng)》之前，先用大段文字寫遠(yuǎn)房叔祖，為的是寫最初是怎么會(huì)接近書籍的，怎么會(huì)渴慕《山海經(jīng)》的，接著寫為什么求之而不可得，又是怎樣的念念不忘，寫了這些，才能說明阿長(zhǎng)為什么使“我”大喜過望，而且感到她確有“偉大的神力”了。

　　在阿長(zhǎng)買來《山海經(jīng)》之后，寫“我”的震悚的心情，寫如獲至寶的心情，寫此后搜集的圖書，寫了這些，才能說明阿長(zhǎng)怎樣令人尊敬而又感激，阿長(zhǎng)的熱心對(duì)“我”的成長(zhǎng)有怎樣的意義。

　　3．魯迅怎樣描寫阿長(zhǎng)？這些描寫有什么特色？

　　描寫，是對(duì)事物作具體的刻畫和描繪。作者寫阿長(zhǎng)“切切察察”的樣子，寫阿長(zhǎng)的睡相，寫“元旦的古怪儀式”，寫阿長(zhǎng)講長(zhǎng)毛的故事，寫阿長(zhǎng)買來《山海經(jīng)》，都有具體的刻畫和描繪，都是人物描寫，具體地說，是外貌描寫、動(dòng)作描寫、語言描寫。

　　形容寫得逼真，我們常說“惟妙惟肖”“入木三分”；形容寫得生動(dòng)，我們常說“栩栩如生”“活靈活現(xiàn)”。魯迅描寫阿長(zhǎng)，確是這樣。我們揀幾個(gè)片段來看看。

　　魯迅描寫阿長(zhǎng)“切切察察”的樣子，一寫說話的聲音，一寫說話時(shí)一種習(xí)慣性的動(dòng)作，是繪形繪聲�？梢娒鑼懖辉诠P墨多少，抓住最富有特征的一兩點(diǎn)來寫，就能入木三分，活靈活現(xiàn)。魯迅是以小時(shí)候的眼光去看的，好像隔著窗子單見人物的身影，鮮明異常。

　　文中反復(fù)描寫阿長(zhǎng)的睡相，那是靜態(tài)描寫，給我們印象最深的是一個(gè)“大”字，好就好在這個(gè)“大”字的比喻，單說“伸開兩腳兩手”，還不清楚，打個(gè)比方，怎么個(gè)伸法就一清二楚。可見描寫一種狀態(tài)，有時(shí)打個(gè)比方，就很傳神。

　　寫“元旦的古怪儀式”，寫除夕阿長(zhǎng)的叮囑，也寫出特點(diǎn)：“鄭重”。開口便是“你牢牢記住”，交待過后，又說“記得么？你要記著。”且有告誡：“不許說別的話!”而且反復(fù)說明事關(guān)一年運(yùn)氣。寫得特別傳神的是第二天清早始而惶急繼而喜歡的情景。哥兒不說恭喜，阿長(zhǎng)也不好開口，這時(shí)寫她的動(dòng)作和神情，動(dòng)作，先是“一把將我按住”，再是“搖著我的肩”，神情是“惶急地看著我”，此時(shí)真是無聲勝有聲，有豐富的潛臺(tái)詞：哥兒，你怎么竟忘了，昨夜對(duì)你怎么說來著？哥兒一說，阿長(zhǎng)心花怒放，魯迅兼用語言描寫與神態(tài)描寫。語言描寫是一迭連聲地說“恭喜”，且用四個(gè)嘆號(hào)，再用神態(tài)描寫，阿長(zhǎng)心滿意足、歡天喜地之狀躍然紙上。

　　再看寫阿長(zhǎng)買來《山海經(jīng)》，在阿長(zhǎng)身上寫的不多，而且故意不寫她是怎么買到的，把想像空間留給讀者。僅僅一句話，一個(gè)場(chǎng)面，卻有那么震撼人心的力量，主要靠前面鋪墊蓄勢(shì)，后面稱頌烘托�？梢�，有時(shí)候，在重點(diǎn)上面也不一定非要大事描寫不可，靠鋪墊烘托可以使一兩筆描寫顯得光芒四射。

　　總而言之，魯迅的描寫之所以特別出色，功夫在于選擇、提煉，或者寫最能表現(xiàn)人物特點(diǎn)的外貌，或者寫最能表現(xiàn)人物特點(diǎn)的動(dòng)作，或者寫最能表現(xiàn)人物特點(diǎn)的語言。

　　練習(xí)說明

　　一、熟讀課文，看看文章圍繞阿長(zhǎng)寫了哪些事情，重點(diǎn)寫了什么。從這些事情中，可以看出阿長(zhǎng)是怎樣的一個(gè)人？

　　本題通過概述內(nèi)容和分析人物達(dá)到整體把握課文內(nèi)容的目的。

　　文章圍繞阿長(zhǎng)寫了對(duì)她的稱呼的由來，寫了她喜歡“切切察察”的毛病，寫了她的睡相，寫了元旦的古怪儀式，寫了她一肚子煩瑣的道理，寫了她給“我”講長(zhǎng)毛的故事，寫了她謀害“我”的隱鼠，重點(diǎn)是寫她給“我”買來了《山海經(jīng)》。

　　從這些事情中，可以看出，阿長(zhǎng)是一個(gè)很不幸而又熱望一生平安的勞動(dòng)?jì)D女，她沒有文化、粗俗、好事，而又心地善良、熱心幫助孩子解決疑難。

　　二、課文前半部分，作者大寫他如何“憎惡”“討厭”阿長(zhǎng)，但在這些充滿貶義的文字后面，你能感受到作者對(duì)阿長(zhǎng)的同情與懷念嗎？不妨與同學(xué)們交流一下。

　　本題引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟這篇回憶性散文的雙重眼光，一是兒時(shí)的眼光，二是寫作時(shí)的眼光。后一種眼光是含蓄的，要引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)。

　　“憎惡”“討厭”是兒時(shí)的心理，魯迅在具體描寫中卻流露著同情與懷念。魯迅透露了阿長(zhǎng)的身世，就是表明她的粗俗是情有可原的。她的管教很不適合兒童心理，但心是好的。她青年守寡，非常不幸，出來做女工，沒有別的奢望，但求“順順流流”，魯迅在具體的描寫中飽含同情。

　　三、仔細(xì)閱讀課文中買《山海經(jīng)》的部分，回答下列問題。

　　1．當(dāng)阿長(zhǎng)來問《山海經(jīng)》是怎么一回事時(shí)，“我”是怎樣想的？這種想法表現(xiàn)了“我”的什么心理？

　　2．當(dāng)阿長(zhǎng)買來《山海經(jīng)》時(shí)，“我”有什么反應(yīng)？

　　3．你怎樣理解文中說的阿長(zhǎng)“確有偉大的神力”？

　　本題就全文核心部分引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)語句的深層含義，體會(huì)人物的思想感情。

　　1．“我”想“她并非學(xué)者，說了也無益”。之所以這樣想，是因?yàn)榘㈤L(zhǎng)不識(shí)字，沒文化，既不知道《山海經(jīng)》是怎樣的一部書，更何況她一向似乎并不善于關(guān)心“我”，因此她也不會(huì)理解“我”渴望得到《山海經(jīng)》的心情。這表明“我”對(duì)阿長(zhǎng)心存隔膜乃至輕視。

　　2．當(dāng)阿長(zhǎng)買來《山海經(jīng)》時(shí)，我的反應(yīng)是：“我似乎遇著了一個(gè)霹靂，全體都震悚起來”，“這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。謀害隱鼠的怨恨，從此完全消滅了。”真可謂又驚又喜，感激不盡。

　　3．因?yàn)檫@件事“別人不肯做”，誰也沒有阿長(zhǎng)那樣知“我”心，誰也沒有阿長(zhǎng)那么熱心；別人也“不能做”，有畫的《山海經(jīng)》很難找，要跑多少路，打聽多少地方，誰能像阿長(zhǎng)這么給“我”操心費(fèi)事，況且阿長(zhǎng)不識(shí)字，居然買來了。所以說，阿長(zhǎng)“確有偉大的神力”。

　　四、在你的童年生活中，有沒有像阿長(zhǎng)這樣的給你留下深刻印象的普通人？你怎樣看待他們？請(qǐng)用一二百字寫下來。

　　本題啟發(fā)學(xué)生由本文產(chǎn)生聯(lián)想，并進(jìn)行仿寫練筆。

　　 歡迎使用手機(jī)、平板等移動(dòng)設(shè)備訪問中考網(wǎng)，2023中考一路陪伴同行！>>點(diǎn)擊查看