（一）思想品德。主要考察學(xué)生在愛黨愛國(guó)、理想信念、誠(chéng)實(shí)守信、仁愛友善、責(zé)任義務(wù)、遵紀(jì)守法等踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀方面的表現(xiàn)。重點(diǎn)記錄學(xué)生參與團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、有關(guān)社團(tuán)活動(dòng)、公益勞動(dòng)、志愿服務(wù)、主題教育等活動(dòng)的情況，如為孤寡老人、留守兒童、殘疾人等弱勢(shì)群體提供無償幫助，到福利院、醫(yī)院、社會(huì)救助機(jī)構(gòu)等公共場(chǎng)所、社會(huì)組織做無償服務(wù)，為賽會(huì)保障、環(huán)境保護(hù)等活動(dòng)做志愿者。
（二）學(xué)業(yè)水平。主要考察學(xué)生各門課程基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能掌握情況以及運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力等。重點(diǎn)記錄學(xué)生課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成等日常學(xué)習(xí)情況和學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)，掌握并運(yùn)用學(xué)科思想、方法，運(yùn)用信息手段獲取新知識(shí)、解決新問題的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，以及學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的表現(xiàn)和成果。
�。ㄈ┥硇慕】怠Ｖ饕疾鞂W(xué)生的健康生活方式、體育鍛煉習(xí)慣、身體機(jī)能、運(yùn)動(dòng)技能和心理素質(zhì)等。重點(diǎn)記錄學(xué)生《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試主要結(jié)果，體育運(yùn)動(dòng)特長(zhǎng)項(xiàng)目，參加體育運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣、效果，掌握體育運(yùn)動(dòng)技能情況，以及自我認(rèn)識(shí)、人際交往、應(yīng)對(duì)困難和挫折等心理健康方面的情況。
�。ㄋ模┧囆g(shù)素養(yǎng)。主要考察學(xué)生對(duì)藝術(shù)的審美感受、理解、鑒賞和表現(xiàn)的能力。重點(diǎn)記錄學(xué)生在音樂、美術(shù)、舞蹈、戲劇、戲曲、影視表演、書法以及中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化藝術(shù)技能等方面表現(xiàn)出來的興趣特長(zhǎng)，參加藝術(shù)活動(dòng)的成果等。
�。ㄎ澹┥鐣�(huì)實(shí)踐。主要考察學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)課程修習(xí)情況以及科學(xué)與技術(shù)的實(shí)踐操作、體驗(yàn)經(jīng)歷、社會(huì)生活等情況。重點(diǎn)記錄學(xué)生參加生產(chǎn)勞動(dòng)、勤工儉學(xué)、軍事訓(xùn)練、體能拓展、研學(xué)旅行、參觀體驗(yàn)與社會(huì)調(diào)查、科學(xué)探究、創(chuàng)造發(fā)明等實(shí)踐活動(dòng)的情況，形成的心得、體會(huì)、收獲、作品、調(diào)查報(bào)告和創(chuàng)新成果等。
四、評(píng)價(jià)方式
為了充分體現(xiàn)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的發(fā)展性、客觀性、主體性、公正性原則，采用“客觀記錄+寫實(shí)記述+平臺(tái)記錄+材料佐證”的方式，利用邯鄲市初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)信息管理平臺(tái)，從思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、社會(huì)實(shí)踐、學(xué)生自我記述、教師綜合描述、相關(guān)事實(shí)材料清單等八個(gè)方面進(jìn)行記錄，參照《邯鄲市初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)核心指標(biāo)體系》內(nèi)容，由學(xué)校制定符合本校實(shí)際的評(píng)價(jià)細(xì)則，以《邯鄲市初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)檔案》客觀呈現(xiàn)，為教育工作和高中階段學(xué)校招生錄取提供參考資料。
五、評(píng)價(jià)結(jié)果呈現(xiàn)
日常評(píng)價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)方式由各學(xué)校結(jié)合實(shí)際自行確定，對(duì)可以量化的評(píng)價(jià)內(nèi)容可采用定量評(píng)價(jià)的方法，對(duì)較難實(shí)行定量評(píng)價(jià)的可采用寫實(shí)性描述、定性評(píng)價(jià)。要處理好定性與定量的關(guān)系，確保評(píng)價(jià)結(jié)果的等級(jí)要與定量評(píng)價(jià)、寫實(shí)性評(píng)價(jià)的結(jié)果一致。
學(xué)期評(píng)價(jià)和畢業(yè)評(píng)價(jià)的結(jié)果，均采用A、B、C、D等級(jí)形式呈現(xiàn)，分別代表“優(yōu)”、“良”、“一般”、“尚待改進(jìn)”。（相關(guān)表格表樣附后）。
縣級(jí)教育行政部門初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組要根據(jù)各初中學(xué)校辦學(xué)水平及同比教育質(zhì)量提高情況，規(guī)劃和調(diào)整各學(xué)校獲得A、B、C、D四個(gè)不同等級(jí)的比率。對(duì)“思想品德”維度的評(píng)價(jià)可不用比例調(diào)控，另外學(xué)業(yè)水平、身心健康和藝術(shù)素養(yǎng)三個(gè)維度，一般情況下，獲得每個(gè)評(píng)價(jià)維度A等級(jí)的人數(shù)控制在班級(jí)學(xué)生總數(shù)的20%-25%，獲得B等級(jí)的控制在45%-50%，其余35%-25%為C和D兩個(gè)等級(jí)。畢業(yè)評(píng)價(jià)中對(duì)學(xué)生某一綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)維度的表現(xiàn)，尤其是對(duì)“思想品德”維度評(píng)定為D時(shí)應(yīng)極其慎重。
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