可能是語意不明、搭配不當(dāng)(偷換主語)、語序不當(dāng)。

　　1.天漸漸地黑了下來，外面又刮了風(fēng)，街上的行人也漸漸稀少了，修傘的心里非常著急。

　　解析：語意不明，“修傘的”可能是“修傘的顧客”也可能是“修傘的師傅”。

　　2.2003年8月3日晚，在北京天壇舉行了第29屆奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽發(fā)布儀式，當(dāng)晚祈年殿的燈火輝煌，更顯得雄偉壯麗。

　　解析：搭配不當(dāng)，誤用“的”字，偷換主語，造成“燈火”與“雄偉壯麗”不搭配，應(yīng)刪去“的”字。

　　18、出現(xiàn)了“避免”、“防止”等詞語

　　可能是不合邏輯(表意相反)。

　　1.為了防止這類交通事故不再發(fā)生，我們加強(qiáng)了交通安全的教育和管理。

　　解析：“防止”與“不再發(fā)生”不合情理，應(yīng)去掉“不”。

　　2.睡眠三忌：一忌睡前不可惱怒，二忌睡前不可飽食，三忌臥處不可當(dāng)風(fēng)。

　　解析：“忌”或“不可”去其一。

　　相同的還有“以防”、“以免”、“切忌”、“禁止”等。

　　19、出現(xiàn)了使、讓、令、把、被等詞

　　可能是主語殘缺、主客體顛倒、語序不當(dāng)。

　　1.經(jīng)過老主任再三解釋，才使他怒氣逐漸平息，最后臉上勉強(qiáng)露出一絲笑容。

　　解析：主語殘缺，應(yīng)去掉“使”，將“才”調(diào)至“他”后。

　　2.今年年初美英兩國曾集結(jié)了令人威懾的軍事力量，使海灣地區(qū)一度戰(zhàn)云密布。

　　解析：“威懾”本身有“嚇唬”別人的意思，再用“令”字造成了主客體顛倒，應(yīng)改成“震懾”。

　　3.我們偉大的祖國再也不是一個(gè)四分五裂的、任意被人蹂躪和掠奪的國家了。

　　解析：語序不當(dāng)，應(yīng)將“任意”調(diào)至“被人”后。

　　20、判斷詞“是”

　　可能是主賓搭配不當(dāng)、句式雜糅、判斷不明確。

　　1.中等教育是開發(fā)人的能力的最好時(shí)期。

　　解析：“中等教育”后應(yīng)加“時(shí)期”。

　　2.止咳去痰片，它里邊的主要成份是遠(yuǎn)志、桔梗、貝母、氯化鈉等配制而成的。

　　解析：句式雜糅，去掉“配制而成的”或“里邊的主要成分”。

　　21、謙致詞

　　1.我們家家教很嚴(yán)，令尊常常告誡我們，在社會(huì)上清清白白地做人。

　　解析：“令尊”，敬詞，用于稱別人的父親。

　　2.校長拋磚引玉的演講，博得了全場的熱烈掌聲。

　　解析：“拋磚引玉”，謙詞，稱以自己粗淺的意見引出別人高明的見解，不能用于他人。

　　像這樣的詞常見的還有：

　　“蓬蓽生輝”：謙詞，常用于稱謝別人到自己家里來或稱謝別人送來題贈(zèng)的字畫。

　　“不情之請”：謙詞，不合情理的請求。多用于向人求助的客氣話。

　　“信筆涂鴉”：多用作謙詞，形容字寫得很壞或書畫拙劣。

　　“三生有幸”：謙詞，形容極其幸運(yùn)。

　　“洗耳恭聽”：專心地聽。用于請人講話時(shí)說的客氣話。

　　“犬馬之勞”：謙詞，比喻甘愿受驅(qū)使，為之效勞。

　　22、多義詞

　　當(dāng)句中出現(xiàn)一些可以作幾種意思理解的多義詞或多義短語時(shí)，要特別注意是否有歧義。

　　1.這個(gè)糧庫的大米保管沒問題。

　　解析：“保管”既可作動(dòng)詞“保存”理解，又可作副詞“保證”理解，還可作保管員理解。

　　2.門沒有鎖。

　　解析：“鎖”既可作動(dòng)詞，又可作名詞理解。

　　“房產(chǎn)權(quán)一事已告徐××”告訴”/“訟告”。

　　“這個(gè)人好說話”（喜歡/）。

　　“課桌一邊坐著一個(gè)孩子”。

　　“只一邊有”/“兩邊都有”。

　　這種多義理解在短語中常常是兼類現(xiàn)象引起的歧義。

　　3.我要炒肉絲。

　　解析：既可理解為動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，又可以理解為偏正結(jié)構(gòu)。

　　4.躺在床上沒多久，他就想起來了。

　　解析：既可理解為動(dòng)補(bǔ)結(jié)構(gòu)“回想起來了”之義，又可理解為偏正結(jié)構(gòu)“想起床”之義。

　　常見例句還有：發(fā)現(xiàn)了敵人的哨兵。

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