初中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)（2019年修訂）解讀

　　注：紅色字體為課標(biāo)重點增加的新內(nèi)容；

　　藍(lán)色字體為課標(biāo)局部修改的新內(nèi)容。

　　第一部分  前言

　　當(dāng)今世界正在發(fā)生廣泛而深刻的變化，當(dāng)代中國正在發(fā)生廣泛而深刻的變革。全面建設(shè)小康社會，加快推進(jìn)社會主義現(xiàn)代化是時代賦予中國人民的崇高使命。為完成這一使命，歷史教育要在唯物史觀和中國特色社會主義理論體系的指導(dǎo)下，為提高國民素質(zhì)，加強(qiáng)民族凝聚力，培育具有中國特色社會主義核心價值觀的公民發(fā)揮重大的作用。

　　義務(wù)教育階段的歷史課程，在學(xué)校教育中占有重要的地位，是學(xué)校課程中的重要組成部分。歷史教育對弘揚(yáng)以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神，傳承人類文明的優(yōu)秀傳統(tǒng)，提高國民的人文素養(yǎng)，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，有著重要的作用。通過歷史課程的實施，使學(xué)生了解和認(rèn)識人類社會的發(fā)展歷程，從歷史的角度觀察和思考社會與人生，從歷史中汲取智慧，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生得到全面發(fā)展。（→歷史教育的重要性）

　　一、課程性質(zhì)

　　歷史學(xué)是認(rèn)識和闡釋人類社會發(fā)展進(jìn)程及其規(guī)律的一門學(xué)科，是人文社會科學(xué)中的一門基礎(chǔ)學(xué)科，不僅具有認(rèn)識社會的功能，而且具有教育的功能。義務(wù)教育階段的歷史課程由中國歷史和世界歷史組成。通過學(xué)習(xí)中國歷史的基礎(chǔ)知識，使學(xué)生了解我國歷史發(fā)展的基本線索，認(rèn)同中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，了解中國國情和社會發(fā)展走向，堅定愛國主義和社會主義信念；通過學(xué)習(xí)世界歷史的重要史事，使學(xué)生初步了解世界歷史演變的基本脈絡(luò)，了解世界多元文化的由來，理解和尊重其他國家和民族創(chuàng)造的文明成果，拓展國際視野，更好地認(rèn)識當(dāng)今世界和當(dāng)代中國。

　　學(xué)生通過歷史課程的學(xué)習(xí)，不僅能夠提高歷史素養(yǎng)，而且能夠更好地認(rèn)識人與人、人與社會、人與自然的關(guān)系，有助于學(xué)生逐步形成社會意識、法治意識、道德意識和環(huán)境意識，逐步樹立正確的價值取向和行為準(zhǔn)則，增強(qiáng)對國家發(fā)展和民族振興的責(zé)任感。歷史課程的學(xué)習(xí)，對學(xué)生的思維發(fā)展有著重要的作用，能夠使學(xué)生逐步掌握歷史思維的方法，逐步形成實事求是、注重證據(jù)的意識，養(yǎng)成辯證地觀察、分析問題的能力，為終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。（→歷史課程的地位和作用）

　　二、課程基本理念

　　義務(wù)教育階段的歷史課程，要以面向全體學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)為宗旨，突出體現(xiàn)義務(wù)教育的普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

　　歷史課程要以唯物史觀為指導(dǎo)，堅持科學(xué)的、正確的思想導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生正確地考察人類歷史的發(fā)展進(jìn)程，逐步學(xué)會全面、客觀地認(rèn)識人類社會歷史的問題。

　　歷史課程的編制，要依據(jù)歷史學(xué)科的宗旨和性質(zhì)，體現(xiàn)歷史學(xué)科的教育功能，精選最基本、最重要的知識；要符合社會發(fā)展的需要，反映時代精神，貼近社會，貼近生活；要適應(yīng)學(xué)生全面發(fā)展的需要，考慮學(xué)生的心理特征和認(rèn)知水平，使課程內(nèi)容的教學(xué)有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

　　課程內(nèi)容的整體框架，要建立在時序發(fā)展的基礎(chǔ)上，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)，形成較為清晰的歷史時空意識，從而理解歷史發(fā)展的基本脈絡(luò)，逐步學(xué)會從歷史發(fā)展的視角認(rèn)識人類社會的演進(jìn)。在建構(gòu)歷史發(fā)展基本線索的基礎(chǔ)上，要著重突出對歷史發(fā)展有重要影響的事件和人物，通過豐富而生動的史事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，了解具體的歷史情節(jié)和境況，從而更好地感知歷史和理解歷史，逐漸生成理性的歷史認(rèn)識。

　　歷史課程的設(shè)計要有利于教學(xué)的實施，課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的制定既要明確對歷史教學(xué)的基本要求，使教學(xué)具有基本的規(guī)范，又要有一定的彈性，為教學(xué)實施留有拓展的空間，以便于學(xué)校、教師和學(xué)生在歷史教學(xué)中的具體操作。

　　歷史課程的改革要有利于教師教學(xué)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式以及教學(xué)評價方式的創(chuàng)新。教師要樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法和手段，探索新的教學(xué)途徑；要引導(dǎo)學(xué)生積極、主動地進(jìn)行歷史學(xué)習(xí)，改變被動接受知識的學(xué)習(xí)方式，不斷提高學(xué)習(xí)歷史的興趣，增強(qiáng)對歷史的理解，逐步發(fā)展學(xué)習(xí)歷史的能力。

　　歷史教學(xué)評價要以學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)為標(biāo)準(zhǔn)，采用多樣的評價方法，使評價有利于學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)和教師提高教學(xué)水平。

　　三、課程設(shè)計思路

　　《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》）的總體思路是：充分發(fā)揮歷史教育的功能，面向全體學(xué)生，使學(xué)生通過努力達(dá)到課程目標(biāo)的要求，掌握歷史的基礎(chǔ)知識，初步學(xué)會學(xué)習(xí)歷史的方法，提高歷史學(xué)習(xí)的能力，逐步形成對歷史的正確認(rèn)識。

　　《標(biāo)準(zhǔn)》包括前言、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和實施建議四個部分，主體是課程目標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。

　　前言闡述了歷史教育的重要性、歷史課程的地位和作用，以及制定《標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)思想和基本理念。

　　課程目標(biāo)論述了學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的總目標(biāo)，并分為“知識與能力”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”三個方面規(guī)定了應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)。內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了學(xué)生在上述三個方面應(yīng)達(dá)到的具體目標(biāo)。

　　內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)分為中國古代史、中國近代史、中國現(xiàn)代史、世界古代史、世界近代史、世界現(xiàn)代史六個學(xué)習(xí)板塊。在每個板塊之前以“通論”的方式概述該時段歷史的基本線索及主要特征。每個板塊的學(xué)習(xí)內(nèi)容采用“點—線”結(jié)合的呈現(xiàn)方式。“點”是具體、生動的歷史事實；“線”是歷史發(fā)展的基本線索和時代特征。通過“點”與“點”之間的聯(lián)系來理解“線”，從而使學(xué)生在掌握歷史事實的基礎(chǔ)上理解歷史發(fā)展的過程。“點”要精選，切勿過多，以便進(jìn)一步減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變和教師教學(xué)方式的創(chuàng)新。

　　在內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中的各個課題中設(shè)有若干層次的要求，首先列出“學(xué)習(xí)要點”，對學(xué)習(xí)內(nèi)容做了基本規(guī)范，是學(xué)生通過學(xué)習(xí)必須掌握的基礎(chǔ)知識；其次列出“學(xué)習(xí)提示”，提出學(xué)生在學(xué)習(xí)中應(yīng)重點認(rèn)識的問題。在此基礎(chǔ)上，在一些課題中還列有“學(xué)習(xí)延伸”，是建議教學(xué)時進(jìn)一步探討的問題。“學(xué)習(xí)要點”和“學(xué)習(xí)提示”是對教學(xué)的基本要求；“學(xué)習(xí)延伸”是對教學(xué)拓展的建議，在具體實施時可酌情處理。

　　在內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中，還安排了若干活動課，提出活動課的主題及目的，在教學(xué)時可根據(jù)學(xué)生情況采取多種活動方式進(jìn)行。在內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的最后，列有“能力培養(yǎng)和學(xué)法指導(dǎo)提示”，對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法提出相應(yīng)的要求。

　　實施建議是為有效地執(zhí)行《標(biāo)準(zhǔn)》而對教學(xué)實施、學(xué)習(xí)評價、教材編寫及課程資源的開發(fā)與利用等方面提出一些原則性的要求，以供參考。

　　在教學(xué)內(nèi)容的編排上，各板塊的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)適于學(xué)校的學(xué)年及學(xué)期教學(xué)計劃，并留有適當(dāng)?shù)挠嗟�，為各地區(qū)進(jìn)行鄉(xiāng)土歷史的教學(xué)提供一定的空間。

　　第二部分  課程目標(biāo)

　　通過義務(wù)教育歷史課程的教學(xué)，學(xué)生能夠了解中外歷史的基本知識，對人類歷史的延續(xù)與發(fā)展產(chǎn)生認(rèn)知興趣，感悟中華文明的歷史價值和現(xiàn)實意義，認(rèn)識世界歷史發(fā)展的總體趨勢；逐步獲得基本的歷史學(xué)習(xí)能力，掌握學(xué)習(xí)歷史的基本方法；形成愛國主義情感，開拓觀察世界的視野，為形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，樹立科學(xué)發(fā)展觀，成為具有綜合素質(zhì)的合格公民奠定基礎(chǔ)。（→總目標(biāo)）

　　一、知識與能力

　　了解歷史發(fā)展的基本線索和規(guī)律，知道重要的歷史事件、歷史人物及歷史現(xiàn)象，知道人類文明的主要成果。

　　了解歷史的時序、地域定位，初步學(xué)會在具體的時空條件下對歷史事物進(jìn)行考察，從歷史發(fā)展的進(jìn)程中認(rèn)識歷史人物、歷史事件的地位和作用。

　　理解認(rèn)識歷史的常用概念，如背景、原因、性質(zhì)、特征、結(jié)果、影響，以及延續(xù)、變化、發(fā)展、進(jìn)步等，并初步學(xué)會運用這些概念對歷史進(jìn)行思考和闡釋。

　　了解多樣性的歷史呈現(xiàn)方式，如文字材料、圖片、圖表、實物、遺址、遺跡、影像、口述以及歷史文學(xué)作品等，初步掌握各種歷史載體的特征，提高歷史的閱讀能力和觀察能力，形成合理的歷史想象。

　　學(xué)會從多種渠道獲取歷史信息，了解以歷史材料為依據(jù)來解釋歷史的重要性，初步形成歷史證據(jù)的意識。

　　提高對歷史的理解能力，初步具有分析歷史問題的能力。

　　學(xué)會用口頭、書面等方式陳述歷史，提高表達(dá)與交流的能力。

　　二、過程與方法

　　通過感知歷史學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，初步理解歷史問題的價值和意義。

　　通過多種途徑感悟歷史，形成歷史表象，經(jīng)過歸納、分析、概括、比較等思維過程，形成歷史概念，進(jìn)而認(rèn)識歷史的時代特征和歷史的發(fā)展規(guī)律。

　　在學(xué)習(xí)歷史知識的過程中，學(xué)會運用時序與地域、原因與結(jié)果、動機(jī)與后果、延續(xù)與變遷、異同、聯(lián)系等概念，對歷史事實進(jìn)行理解和判斷。

　　逐步掌握學(xué)習(xí)歷史的一些基本方法，如判斷和計算歷史年代及分期的方法、閱讀教科書及有關(guān)歷史讀物的方法、識別和運用歷史地圖和圖表的方法、查找和收集歷史信息的途徑和方法、運用材料具體分析歷史問題的方法等。

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