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　　換位思考

　　有一回在大連講座后，有一個(gè)家長找到我，說：“王老師，今天聽了你的報(bào)告，我覺得特別難受。”

　　我當(dāng)時(shí)挺納悶，我的報(bào)告怎么讓她難受了呢？我就聽她講，家長沒開口就掏出手絹來擦眼淚，我說：“你有什么事兒能不能跟我說一說，需要我?guī)湍銌幔?rdquo;

　　她說，她的孩子是住校生，在學(xué)校學(xué)了一周，回到家是星期六的晚上。第二天星期日，孩子還要參加學(xué)校一個(gè)英語測試，英語測試從上午九點(diǎn)開始，她家離學(xué)校并不遠(yuǎn)。星期日孩子早晨還在睡覺，還不到七點(diǎn)，她媽就把她叫醒了，這個(gè)孩子沒睡夠，起床以后就不樂意。這個(gè)家長就說：你看看你，學(xué)習(xí)那么差，考試成績那么差，馬上就要高考了，你還在那兒睡懶覺，你真不要臉！

　　這個(gè)學(xué)生本來就不樂意，一聽她媽這么說，就說了：我在學(xué)校從星期一學(xué)到星期六，我一天睡幾個(gè)小時(shí)你知道嗎？我每天被作業(yè)壓的，晚上睡得很少，好不容易利用周末的時(shí)間來補(bǔ)一補(bǔ)覺，星期天多睡一會(huì)兒，有什么罪過？再說上午是九點(diǎn)才考試，你為什么罵我不要臉？

　　這個(gè)孩子說的完全是內(nèi)心的一種痛苦、一種呼喊了。結(jié)果這個(gè)當(dāng)媽的一聽她孩子那樣說，更惱火了，說：你考不好你還來理了，有本事你下一次把成績考上來，你怎么睡我都不管！這個(gè)孩子一看她媽這么講，痛不欲生，恨不得跳樓。她媽一看孩子這樣，也不想理這孩子，提起包來就走，就來聽我的講座了。聽完我的講座以后，這位母親頓時(shí)就特難受，感覺到確實(shí)太對(duì)不起她的孩子了，就含淚把過程說了一下。

　　我說：“你這個(gè)當(dāng)媽的，不是方法不當(dāng)，簡直是近乎殘忍。你想一想，孩子從周一到周五累成那個(gè)樣子，好不容易利用周末回家多睡一會(huì)，這是多么難得的機(jī)會(huì)呀。她睡足了這一覺，這一周她都會(huì)輕松的。你看著熟睡的孩子，怎么忍心把她叫醒？再說離考試還有兩個(gè)小時(shí)，你就不能讓她多睡一會(huì)兒？你把她叫醒不說，還罵她不要臉。你想，她還對(duì)你有什么感情？她以后還愿意跟你溝通嗎？

　　我說：我對(duì)我的學(xué)生要求，包括我的孩子，星期天只要回家，睡覺能睡到幾點(diǎn)就睡到幾點(diǎn)。你之所以能睡著，說明你需要，生理上需要。本來，學(xué)習(xí)之道，一張一馳。如果讓孩子周六周日，還像周一到周五一樣，每天高度緊張，早晨5、6點(diǎn)鐘就起床，晚上12點(diǎn)睡覺，長期這樣，哪個(gè)孩子能受得了？從孩子情況出發(fā)，利用周末回家補(bǔ)一覺，是絕對(duì)必要的。

　　我經(jīng)常跟家長講：好多孩子有成功的潛能，之所以不成功，往往不是敗在學(xué)生手里，而是敗在家長手里。望子成龍、望女成鳳是每一個(gè)家長不懈追求的目標(biāo)。但是好多家長又不注意方法，往往是以望子成龍、成鳳的急切心態(tài)，摧殘孩子的心靈，毀壞孩子的前程。所以，家長與孩子需要換位思考。

　　我看到有不少家長，很容易就看到孩子身上的缺點(diǎn)，很注意孩子的弱項(xiàng)，總覺得孩子這也不行，那也不行，而且越看越不順眼，越不順眼，就越反感，就越強(qiáng)行去扳。他們把孩子當(dāng)成了木桶，整天盯著那塊最短的木板，結(jié)果怎么樣？結(jié)果常常是把孩子搞得沒有了強(qiáng)項(xiàng)，沒有了自信，最后甚至是破罐子破摔了。差生是怎么產(chǎn)生的？當(dāng)一個(gè)學(xué)生反復(fù)遭遇失敗的打擊時(shí)，便會(huì)淪為差生。

　　所以，在這里我很想質(zhì)疑一種所謂的“木桶理論”。這種“木桶理論”近些年很流行。意思是說，木桶是由多個(gè)木板構(gòu)成的，而木桶中水的存量多少，取決于最短的那塊木板。這種理論，對(duì)于成人社會(huì)來說，在某些方面可能是適用的。但對(duì)成長中的孩子們來說，我認(rèn)為不僅不適用，而且是有害的，這是標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)試教育思維。

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　　傾聽孩子的心聲

　　有一次，我在呼和浩特給家長講座。講座結(jié)束后，一些家長領(lǐng)著孩子，跟我咨詢和討論教育孩子的方法。一般來說，當(dāng)著眾人的面，家長提的問題都比較照顧到孩子的自尊�？墒�，這次有位父親，就當(dāng)著自己孩子和眾人的面，說自己孩子多么多么差，甚至還說孩子偷偷摸摸。

　　聽他說到一半，我就開口說：“請(qǐng)你打住吧！”

　　有句老話說：“人前教子，人后教妻”，但我不這樣認(rèn)為。我覺得，不管在什么場合，尤其是當(dāng)著眾人的面，就更應(yīng)該給孩子留一點(diǎn)兒尊嚴(yán)。當(dāng)著那么多家長，那么多學(xué)生，那個(gè)家長竟然把他的孩子說的一無是處，滿身缺點(diǎn)。

　　我說：“你知道你孩子的缺點(diǎn)，你能不能說出孩子的優(yōu)點(diǎn)？”

　　他想了半天，才說：“孩子挺聰明的，可就是不愛學(xué)習(xí)。”

　　我說：“我想我們最好也來聽聽孩子對(duì)你家長的看法。”

　　那孩子已是五年級(jí)學(xué)生了，他就朝他父親說開了：“第一，你好喝酒，喝完酒以后，你經(jīng)�；丶野l(fā)酒瘋，有時(shí)候把我嚇得心驚膽戰(zhàn)，我都不敢在家里學(xué)習(xí)，但又沒有地方去，我坐在房間里面老是有一種恐懼感。你還經(jīng)常地打我，而且你打我的理由不分青紅皂白，就是因?yàn)槟愫榷嗔司�，你就拿我耍酒瘋。你還逼著我隨著你的思路來，但是我是有主見的，我不隨著你的思路來，你就看我不順眼，就揍我。第二，你還說謊。有一年你答應(yīng)我考到哪個(gè)名次，就給我買個(gè)好禮物，結(jié)果我達(dá)到這個(gè)名次了，你卻不兌現(xiàn)。”

　　孩子說：“你跟我的關(guān)系，就是一個(gè)貓和老鼠的關(guān)系，你是貓，我是老鼠，你從來不聽我的意見。好多事情，我在家里想要和你溝通，可你總是劈頭蓋臉地怎么怎么著，根本沒有我說話的權(quán)利，所以后來我就不聽你的了。你說話我是坐在旁邊聽，但是我內(nèi)心是一直抵抗的，我就跟你沒有共同語言。”

　　我說：“好了，你當(dāng)家長的，覺得孩子說的是不是事實(shí)？”

　　那位父親低下頭，說：“我孩子說的是事實(shí)。”

　　我說：“我們大人不也是有許多缺點(diǎn)嗎？孩子更不可能沒有缺點(diǎn)，孩子有缺點(diǎn)是再正常不過的事情，所以他們才需要教育，才需要成長。而我們是成人，我們要先從自身做起，給孩子一個(gè)榜樣，對(duì)不對(duì)？”

　　這位父親就開始跟孩子道歉，說：“孩子我確實(shí)對(duì)不起你，你說的我原先都不知道，原來我對(duì)你造成這么多的傷害。好，我保證，第一，咱們今后是朋友。第二，我今后不喝酒了。第三，我今后保準(zhǔn)不再打你。第四，我今后對(duì)你的承諾我一定要兌現(xiàn)。”

　　家長很誠懇地跟孩子賠禮道歉，那個(gè)孩子也很感動(dòng)，說：“爸爸，其實(shí)你優(yōu)點(diǎn)挺多的，你也挺不容易的，你工作很累，很能吃苦，咱家之所以能夠有今天，與你的吃苦是分不開的。”孩子還說了爸爸的很多優(yōu)點(diǎn)。

　　那天，父子之間得以溝通，孩子的自尊心也得以撫慰。

　　現(xiàn)在的問題是，孩子的苦水往往無處傾訴。孩子本來與別的同學(xué)接觸就有限，而同學(xué)都是獨(dú)生子女，有一種以自我為中心的傾向，也不大會(huì)勸導(dǎo)別的同學(xué)。所以，孩子可以吐苦水的知心人，其實(shí)就是父母。如果你的孩子沒有跟你吐過苦水，你做家長就有問題，你不要說孩子不跟我說話，他為什么不跟你說話？你要多想想原因在什么地方，你就知道了。所以家長應(yīng)該多傾聽，讓孩子敢跟你談。什么時(shí)候，他能把自己的一肚子苦水都向你傾訴的時(shí)候，行了，沒問題，這個(gè)孩子是一個(gè)很陽光的孩子。

　　我們整天看到的是，家長對(duì)學(xué)生的要求，老師對(duì)學(xué)生的要求，學(xué)校對(duì)學(xué)生的要求，校長對(duì)學(xué)生的要求。但是，現(xiàn)在有誰來聽一聽，我們的學(xué)生有什么要求呢？

　　德國教育學(xué)家卡爾·威特說：“我認(rèn)為傾聽是一種非常好的教育方式。因?yàn)閮A聽對(duì)孩子來說，是在表示尊敬，表達(dá)關(guān)心，也促使孩子去認(rèn)識(shí)自己的能力。如果孩子感到，他能自由地對(duì)任何事情提出自己的意見，而他的認(rèn)識(shí)又沒有受到輕視和奚落，他就變得毫不遲疑、無所顧忌地發(fā)表自己的意見，先是在家里，然后是學(xué)校，將來就可以在工作上，自信勇敢地正視和處理問題。”

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