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  • 最后一課【積累感知】一.給加點字注音哽住___詫異___懲罰___督學(xué)___祈禱___郝叟___氣氛___干脆___二.多音字注音組詞()___()___()___()___散()___帖()___寧()___強()___()___()___三.形似字注音組詞晴()____喊()____
  • 黃河頌【積累感知】一.給加點字注音氣魄___山巔___澎湃___狂瀾___濁流___構(gòu)筑___流瀉___哺育___二.形似字注音組詞魄()____巔()____宛()____障()____魂()____顛()____婉()____嶂()____三.詞語填空不屈不___驚濤___浪
  • 傷仲永【積累感知】一.給下列加點字注音邑人___扳___環(huán)謁___泯然___二.給多音字注音組詞傳()___還()___識()___為()___()___()___()___()___三.給形似字注音組詞謁()___泯()___悟()___稍()___葛()___岷()___晤()___俏
  • 詩兩首【積累感知】一.給加點字注音。憂郁___瞬息___佇立___涉足___誘人___延綿___旅人___幽靜___二.給形似字組詞誘：___佇：___戀：___綿：___繡：___貯：___蠻：___棉：___三.根據(jù)示例填空示例：荒草(萋)(萋)白雪(
  • 丑小鴨【積累感知】一.給加點字注音。丑陋___姊妹___沮喪___駭人___木屐___火鉗___糕餅___嫉妒___二.給形似字注音組詞。紳()___鏈()___詔()___汕()___伸()___漣()___沼()___訕()___三.根據(jù)課文的含義，寫出下列詞語
  • 爸爸的花兒落了【積累感知】一.據(jù)拼音寫漢字衣jīn___腫zhng___叮zhǔ___廊yn___lǎn___惰liāo___起l___歌zh___欄二.給多音字注音組詞()____()____()____轉(zhuǎn)()____扎()____夾()____()____()____()____三.根據(jù)課文內(nèi)
  • 從百草園到三味書屋【積累感知】一.給加點的字注音或據(jù)拼音寫漢字確鑿___油蛉___覓食___倜儻___菜q___jin___賞蟬tu___kuī___甲二.形似字注音組詞躁()___博()___瞪()___燥()___搏()___澄()___澡()___膊()___蹬()___
  • 一、背誦《夸父逐日》，說說你對夸父這一神話人物的認(rèn)識。本題意在使學(xué)生通過背誦《夸父逐日》，熟悉課文，積累語言材料，并且從神話這一角度，了解課文內(nèi)容，對夸父這一神話人物有所認(rèn)識。二、熟讀《兩小兒辯日》。
  • 一、閱讀課文，畫出讓你感動的句子，并說說這篇文章動人心魄的力量來自哪里。設(shè)題意圖：讓學(xué)生主動探究，把握這篇演講詞的思想感情。答題時，不同的同學(xué)畫出的句子不一樣，這是正常的，只要他說出一點感動的理由就可
  • 一、閱讀課文，概述幾名登山隊員突擊主峰的經(jīng)過。設(shè)題意圖是鍛煉學(xué)生的概括能力。要注意讓學(xué)生概括得盡量簡潔。參考答案：經(jīng)過充分的準(zhǔn)備，5月24日上午9時，登山隊員王富洲、劉連滿、屈銀華和貢布向珠峰最后380米高
  • 一、閱讀課文，完成下列各題。1.簡要概括文中蘊含的思想感情。2.身陷絕境的魯濱孫找到了哪些活下去的理由?3.如何看待魯濱孫的這種逆境中的自我安慰?設(shè)題意圖：把握課文所表達(dá)的思想內(nèi)容，對課文中魯濱孫這個人物形象
  • 一、閱讀課文，向同學(xué)復(fù)述這個故事，并說說其中的哪些細(xì)節(jié)最讓你激動難忘。設(shè)題意圖有二，一是把握課文思想內(nèi)容，練習(xí)口語表達(dá);二是抓住課文精華，反復(fù)咀嚼，品味其中含義。解題思路：可分小組，讓同學(xué)相互復(fù)述故事
  • 一、熟讀課文，根據(jù)提示，畫出并體會文中描摹音響的語句。1.表現(xiàn)深夜一家四口由睡到醒、由醒入睡的過程。①由遠(yuǎn)而近，由外而內(nèi)，由小而大，由分而合。②由大而小，由密而疏，微聞余聲。2.表現(xiàn)從失火到救火的情形。①
  • 一、熟讀課文，完成下面兩題。1.試從文章中找出描寫印度舞蹈特點的語句。2.說說作者是從哪些方面表現(xiàn)卡拉瑪姐妹舞蹈的飛動的美的?此題意在讓學(xué)生從內(nèi)容方面了解課文。1.如：深深地低頭合掌長眉舞蹈出詩句的離合悲歡
  • 一、通讀全文，概括課文內(nèi)容。此題意在讓學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，練習(xí)概括能力。二、課文寫我和小伙伴看天看月看人影看竹影，充滿童趣。你覺得哪些描寫最為生動?為什么?此題讓學(xué)生注意課文充滿兒童情趣的描寫，并聯(lián)系
  • 一、這篇文章運用大量短句，來營造激越的氣氛。反復(fù)朗讀全文，注意句與句、段與段之間的聯(lián)系，讀出文章的氣勢。此題意在讓學(xué)生體會文章內(nèi)容和形式統(tǒng)一的特點。朗讀時要注意文章中排比(句與句、段與段)，要感情激昂。
  • 一、課文結(jié)尾說：真的，一直到現(xiàn)在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆，──也不再看到那夜似的好戲了。對這個結(jié)尾應(yīng)該怎樣理解?你在生活中有這樣的體會嗎?此題意在讓學(xué)生了解作者在文中表達(dá)的思想感情。其實那夜的戲，
  • 一、仔細(xì)閱讀課文，想想?yún)蚊傻淖兓瘜δ阌惺裁磫⑹尽ＴO(shè)題目的是讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，并從中受到啟發(fā)。二、朗讀課文，注意下列句子中加點的詞所表示的語氣。設(shè)題目的是讓學(xué)生了解課文中的幾個語氣詞所表示的語氣。文言
  • 一熟讀課文，分別概括福樓拜、屠格涅夫、都德和左拉的肖像、語言、行動和性格的特點，并用表格說明。設(shè)題意圖是使學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容，并練習(xí)概括能力。參考答案：肖像語言行動性格福樓拜古高盧斗士式的大胡子，
  • 一、閱讀全文，完成下列各題。1.理清客人訪問貝多芬的全過程，說說其間寫了哪幾件事。2.用幾句話概括一下作者筆下的貝多芬的形象。3.文中貝多芬的哪些話深深觸動了你?你對這些話是怎樣理解的?設(shè)題意圖是，引導(dǎo)學(xué)生理
  • 一、細(xì)讀全文，畫出精辟的語句，然后復(fù)述課文大意，并說出聞一多前期和后期思想品格上的主要特點，前后期有什么變化，又有什么共同的地方。設(shè)題意圖是，讓學(xué)生把握課文大意和聞一多先生的思想品格的主要特點，并提高
  • 一、有感情地朗讀課文，把握文意，完成下列各題。1.在寫鄧稼先以前，為什么先概述我國近一百多年來的歷史?2.為什么把鄧稼先與奧本海默對比著寫?3.鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子。鄧稼
  • 一、復(fù)述這首詩的故事情節(jié)，背誦全詩。本題檢查學(xué)生是否從整體上把握了詩歌內(nèi)容，要求學(xué)生比較準(zhǔn)確完整地復(fù)述課文，不僅要掌握詩中敘事的各個環(huán)節(jié)，而且要注意抓住重點，做到詳略得當(dāng)。復(fù)述也是一種很好的口語練習(xí)，
  • 一、認(rèn)真閱讀當(dāng)我躺在土地上的時候原野上怪誕的狂風(fēng)一段，回答下列問題。1.作者在這段話中列舉了哪些東北特有的景色、物產(chǎn)?2.作者用了大量的詞語形容東北地區(qū)的種種事物，你覺得哪些詞語用得好，能夠引起你豐富的聯(lián)
  • 一、朗讀全文，回答問題。1.試闡釋文中提倡的雄健的精神。2.怎樣理解作者所說的趣味?設(shè)題意圖，讓學(xué)生把握文意，同時，培養(yǎng)學(xué)生的闡釋能力。參考答案：1.雄健的精神，也就是民族的精神。揚子江及黃河遇見沙漠、遇見
  • 一、通讀課文，想一想小弗郎士上課前后心情、態(tài)度有什么變化?什么原因使他發(fā)生了這么大的變化?設(shè)題意圖：通過對小弗郎士的心情態(tài)度變化情況的把握，理解小說的主體情節(jié)內(nèi)容。小弗郎士是小說中的關(guān)鍵人物，他的心態(tài)就
  • 一、有感情地朗誦這首歌詞。這首歌詞以氣勢取勝。朗誦時必須激發(fā)起學(xué)生的內(nèi)心感情，如果能夠調(diào)動學(xué)生產(chǎn)生國難當(dāng)頭、中華民族正處于危機之中的悲壯情懷，就可以產(chǎn)生熱血沸騰、壯懷激越的情感，就可做到有感情地誦讀。
  • 一、仔細(xì)閱讀課文，回答下列問題。本題引導(dǎo)學(xué)生熟悉課文，理清文章脈絡(luò)，把握作者觀點。1.方仲永的變化經(jīng)歷了哪幾個階段?第一階段：仲永生五年其文理皆有可觀者。寫方仲永幼年時天資過人，具有作詩才能;第二階段：十
  • 一、《假如生活欺騙了你》通篇都是勸說的口吻，沒有什么具體的形象，它卻是一首著名的詩，為世界各國人民廣為傳誦。你喜歡這首詩嗎?為什么?本題旨在通過課堂講解，使學(xué)生喜歡這類富有人生哲理的小詩，并對人生構(gòu)成積
  • 一、丑小鴨遭到哪些歧視和打擊?在這些打擊面前，丑小鴨抱什么態(tài)度，有什么追求?設(shè)計此題旨在讓學(xué)生了解課文內(nèi)容，把握丑小鴨這一形象的思想內(nèi)涵。在鴨群和雞群中他處處挨啄，被排擠，被訕笑；大家都要趕走他，連自己

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