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  • 2010-05-19bababa
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  • [人教版]語文八年級(jí)下冊(cè)第六單元單元練習(xí)（共7套）本文轉(zhuǎn)自e度教育社區(qū)的帖子，點(diǎn)擊查看原文點(diǎn)擊下載：人教版八年級(jí)下冊(cè)第六單元單元練習(xí)1.rar人教版八年級(jí)下冊(cè)第六單元單元練習(xí)2.rar人教版八年級(jí)下冊(cè)第六單元單元練
  • 做個(gè)快樂的人[自主積累]積累中運(yùn)用，構(gòu)建知識(shí)的殿堂1.選出加點(diǎn)字的讀音全都不相同的一項(xiàng)()A.土壤攘除大嚷瓜瓤B.轉(zhuǎn)身旋轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)文轉(zhuǎn)動(dòng)C.血液流血血管血淋淋D.懦懦湍急揣摩喘氣(04甘肅中考題)2.根據(jù)拼音寫出詞語。ht()()j
  • 《列夫托爾斯泰》精品練習(xí)一、基礎(chǔ)部分1.指出下列加點(diǎn)字注音有誤的一項(xiàng)()A.黝黑(yǒu)滯留(zh)B.愚鈍(dn)軒昂(xuān)C.侏儒(rǔ)熾熱(zh)D.禁錮(ɡ)锃亮(znɡ)2.下列詞語中有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是()A.犀利粗制濫造B.酒肆鶴
  • 《我的第一本書》精品練習(xí)一、積累與運(yùn)用1.作者_(dá)___________是位詩人，其散文也有詩意。但本文的詩意不是那種輕飄飄的浪漫的抒情，而是來自對(duì)苦難生活的深刻體察和獨(dú)特感悟。2.按課文內(nèi)容填空并聯(lián)系課文理解句子含義
  • 《我的母親》精品練習(xí)一、積累與運(yùn)用1.請(qǐng)按原文填空我十四歲就離開她了。在這廣漠的人海里獨(dú)自____________了二十多年，沒有一個(gè)人____________過我。____________我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，____________我學(xué)得了一
  • 《藤野先生》精品練習(xí)基礎(chǔ)練習(xí)1.下列加粗字中注音有誤的一項(xiàng)是()。A.的確(d)解剖(pōu)不遜(xn)郵差(chāi)B.泄漏(xi)瞥見(piē)捕獲(bǔ)教誨(huǐ)C.緋紅(fēi)芋梗(ɡěnɡ)發(fā)髻(j)系住(j)D.匿名(n)霉菌(jūn)畸
  • 一、背誦并默寫這五首詩詞曲。說說它們分別表達(dá)了詩人什么樣的思想感情。設(shè)計(jì)此題，意在落實(shí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于古詩詞背誦的要求。在背誦的基礎(chǔ)上增加默寫的要求，更是強(qiáng)化記憶、積累名句名篇的需要。說說它們分別表達(dá)
  • 一、背誦課文，說說作者在求學(xué)過程中遇到了哪些困難，他是如何克服的，他為什么能夠這么做。設(shè)計(jì)此題，意在落實(shí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于古文背誦的要求。要求學(xué)生說說作者在求學(xué)過程中遇到的困難，如何克服的，以及他能夠這
  • 一、背誦課文，說說作者借千里馬不遇伯樂的遭遇，寄托了怎樣的思想感情。設(shè)計(jì)此題，意在落實(shí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于古文背誦的要求。說的練習(xí)，要求學(xué)生口頭說出作者在文中寄托的思想感情，即懷才不遇、壯志難酬的憤懣心情
  • 一、背誦課文，畫出文中表現(xiàn)五柳先生性格的語句，說說你是否喜歡五柳先生，理由是什么。設(shè)計(jì)此題，意在引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，通過背誦，增加學(xué)生的文言文語感。文中表現(xiàn)五柳先生性格的語句是：閑靜少言，不慕榮利。好讀
  • 一、背誦課文。設(shè)計(jì)此題，意在引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文。通過背誦，熟悉文言文的表達(dá)方式，增加對(duì)文言文的語感。本文語言優(yōu)美，而且多用駢偶句式，應(yīng)該比較容易成誦。二、作者說：自富陽至桐廬一百許里，奇山異水，天下獨(dú)絕
  • 一、熟讀課文，想一想，刷子李和泥人張各自奇在什么地方，給你留下了什么印象。本題目的在于引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握文章要旨并進(jìn)行評(píng)價(jià)。文章題目是俗世奇人，閱讀時(shí)應(yīng)當(dāng)著眼于奇字。刷子李之奇就在行事奇、做派奇。他
  • 一、有感情地朗讀課文。想一想，作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的春酒嗎?讀是領(lǐng)會(huì)文章情致的最好方法。可以默讀，體會(huì)文中深情;然后再帶感情朗讀，力爭(zhēng)讀出文中情感，在反復(fù)誦讀的過程中，學(xué)習(xí)語言，體驗(yàn)情感。作者在文中主要
  • 一、默讀課文，看看作者圍繞著北京的吆喝聲介紹了什么，他對(duì)北京的吆喝聲懷有怎樣的感情。本題旨在引導(dǎo)學(xué)生概括文章主要內(nèi)容，揣摩體會(huì)作者的內(nèi)心感受。作者介紹了北京的吆喝聲所代表的經(jīng)營品種，介紹了各種吆喝聲的
  • 一、作者家鄉(xiāng)的端午節(jié)有哪些風(fēng)俗?作者為什么對(duì)家鄉(xiāng)的咸鴨蛋久久不能忘懷?本題意在指導(dǎo)學(xué)生從結(jié)構(gòu)上、思想上整體把握文章。第一段以家鄉(xiāng)的端午，很多風(fēng)俗和外地一樣開頭，介紹了系百索子做香角子貼五毒、貼符、喝雄黃
  • 一、課文主要寫了在三種不同場(chǎng)合聽到的民歌演唱，演唱的方式和內(nèi)容都不相同。想一想，與你通過電視或其他途徑聽過的演唱會(huì)、音樂會(huì)相比，云南的歌會(huì)有哪些特色，作者為什么會(huì)對(duì)云南的歌會(huì)感興趣。本題意在引導(dǎo)學(xué)生從
  • 一、熟讀課文，想一想，在小說結(jié)尾，那奇怪叫聲以及那塊小石頭是從哪里來的?天上掉下那塊石頭以后，接下來可能還會(huì)發(fā)生什么?本題抓住小說顯露主旨之處，引導(dǎo)學(xué)生將上下文聯(lián)系起來，理解結(jié)尾的含義。叫聲和小石頭都從
  • 一、閱讀本文，參考下面的材料，說說作者對(duì)于大雁作了哪些描寫，作者在大雁身上找到了哪些失去的東西。作者在《沙鄉(xiāng)年鑒》的序言中說：這里所描述的是我們一家人在周末時(shí)，在那個(gè)遠(yuǎn)離過多的現(xiàn)代化的世外桃源──木屋
  • 一、閱讀課文，歸納北極旅鼠的幾大奧秘。本題要求通過概括提要的方式整體把握課文內(nèi)容。第一大奧秘是，旅鼠繁殖能力驚人;第二大奧秘是，旅鼠的繁殖不但有所節(jié)制，而且一旦繁殖過多，會(huì)出現(xiàn)種種怪現(xiàn)象，好像想方設(shè)法
  • 一、羅布泊過去是什么樣子，現(xiàn)在又變成了什么樣子?試用簡潔的語言加以概括，并歸納一下變化的原因。本題要求整體把握課文內(nèi)容，培養(yǎng)概括、歸納能力。問題的三個(gè)方面，提示了整體把握的入手處，啟示學(xué)生要整體把握課
  • 一、反復(fù)閱讀課文，找出文中表達(dá)作者觀點(diǎn)的關(guān)鍵語句。思考一下，作者為什么提出要敬畏自然?為什么說敬畏自然就是敬畏我們自己?本題引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語句，深入思考，以達(dá)到整體把握課文內(nèi)容的目的。思考這些問題，要
  • 一、朗讀課文，注意讀出感情和節(jié)奏。討論一下，這兩首詩表現(xiàn)了作者怎樣的感情。設(shè)題意圖是鍛煉學(xué)生的朗讀能力以及理解文章深層內(nèi)涵的能力。節(jié)奏，主要是就兩首詩詩意推進(jìn)的肌理和層次而言的，另一方面，也要注意到漢
  • 一、有感情地朗讀課文，注意重音、停頓和語速的處理。設(shè)題意圖是借助朗讀，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)本文激情洋溢、音韻鏗鏘的特點(diǎn)。二、海燕是一個(gè)什么樣的形象?課文中贊美海燕，表現(xiàn)了作者怎樣的情感態(tài)度?設(shè)題意圖：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)
  • 一、作者寫日，卻用主要篇幅來贊美飛蛾撲火，這是為什么?課文中寫道：生命是可愛的。但寒冷的、寂寞的生，卻不如轟轟烈烈的死。聯(lián)系特定的時(shí)代背景，你如何理解作者的這種人生追求?設(shè)題意圖是引導(dǎo)學(xué)生把握《日》的精
  • 一、課文在形式上并不押韻，但節(jié)奏分明，聲調(diào)鏗鏘有力，試反復(fù)朗讀課文，背誦前六段;說說抒情主人公通過呼喚風(fēng)、雷、電表達(dá)了一種怎樣的思想感情。設(shè)題意圖：由于這篇獨(dú)白是一篇抒情意味非常濃厚的散文詩，所以要引
  • 一、作者對(duì)江南的雪及北方的雪的描繪，引起你怎樣的聯(lián)想?你覺得全文表達(dá)了作者怎樣的思想感情?設(shè)題意圖是引導(dǎo)學(xué)生從總體上初步把握文章的主要內(nèi)容及主要思想。本文的主旨比較隱晦，要允許學(xué)生有不同的理解。作者的思
  • 一、通讀全文，把握文章，課外再搜集海倫凱勒的有關(guān)資料，討論：為什么海倫稱莎莉文老師為再塑生命的人?設(shè)置本題是旨在讓學(xué)生在閱讀課文的基礎(chǔ)上，擴(kuò)大閱讀視野，進(jìn)而加深對(duì)本文的理解。再塑生命從字面意思看，是重
  • 一、作者在課文前半部分極力描寫托爾斯泰平庸甚至丑陋的外表，但聯(lián)系全文看，讀者仍能感到這位大文豪的不凡之處。這是為什么?前半部分的描寫對(duì)塑造人物形象有什么作用?設(shè)置本題是幫助學(xué)生讀懂課文，理解作者的藝術(shù)匠
  • 一、給同學(xué)復(fù)述這第一本書的故事，探討下面的問題。1.我的第一本書僅僅指那半本課本嗎?你還可以作怎樣的理解?2.作者是懷著怎樣的感情追憶他的第一本書的?設(shè)置本題是希望在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步挖掘本文的思

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