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人教版初二上語文 第1課《消息二則》（下載版）

人教版初二上語文 第1課《消息二則》（下載版） 為了配合初中各年級師生的教學(xué)工作和學(xué)習(xí)備考，中考網(wǎng)為各位老師和同學(xué)整理了全國各地區(qū)不同版本的教案素材，幫助老師順利有效地開展教學(xué)活動，讓學(xué)生快速了解教

2017-11-23   

人教版初二上語文 第1課《消息二則》（圖片版）

人教版初二上語文 第1課《消息二則》（圖片版） 為了配合初中各年級師生的教學(xué)工作和學(xué)習(xí)備考，中考網(wǎng)為各位老師和同學(xué)整理了全國各地區(qū)不同版本的教案素材，幫助老師順利有效地開展教學(xué)活動，讓學(xué)生快速了

2017-11-23   

第一單元單元說明

本單元以戰(zhàn)爭為主題組元。課文以敘事作品為主。 戰(zhàn)爭有正義與非正義之分，課文有的記述正義戰(zhàn)爭的勝利，有的譴責(zé)非正義戰(zhàn)爭的殘酷，正義的一方與非正義的一方，在你死我活的戰(zhàn)斗中，真善美與假惡丑都得到充分的表現(xiàn)

2014-03-13   

1　新聞兩則

1新聞兩則 課文研討 人民解放軍百萬大軍橫渡長江 一、整體把握 渡江戰(zhàn)役1949年4月20日晚開始，6月2日結(jié)束，戰(zhàn)役關(guān)鍵是開始后的三四天。在渡江戰(zhàn)役取得決定性勝利的時刻，毛澤東親自撰寫《人民解放軍百萬大軍橫渡長

2014-03-13   

2　蘆花蕩

課文研討 一、整體把握 1．感知老頭子的英雄性格。 老頭子的英雄性格，首先表現(xiàn)在他愛國抗日的熱情，老當(dāng)益壯的氣概上。老頭子將近六十歲了， 渾身沒有多少肉，干瘦得像老了的魚鷹 。按說應(yīng)該在后方安度晚年，他卻

2014-03-13   

3　蠟燭

課文研討 一、整體把握 在炮火燒焦了的土地上，在炸彎了的鐵器和燒死了的樹木中間，那位南斯拉夫母親的惟一珍愛的東西──她的結(jié)婚的花燭──還是明晃晃地點在一個蘇聯(lián)青年的墳頭。 這一點火焰是不會熄滅的。它將

2014-03-13   

4　就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國致布特勒上尉的信

4就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國致布特勒上尉的信 課文研討 一、整體把握 法國著名作家雨果對英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國之舉，立場非常明確，態(tài)度非常鮮明。他憤怒譴責(zé)英法聯(lián)軍的強盜行為，憤怒譴責(zé)英法聯(lián)軍毀滅世界奇跡圓明園的罪行，

2014-03-13   

5　親愛的爸爸媽媽

5親愛的爸爸媽媽 課文研討 一、整體把握 要和平，不要戰(zhàn)爭，是第二次世界大戰(zhàn)后世界各國人民的共同呼聲，也是這篇課文的主題。 1988年10月21日，作者在南斯拉夫克拉庫耶伐次參加悼念活動。47年前，納粹在這座小城大

2014-03-13   

第二單元單元說明

本單元課文都是敘事性作品，寫的都是普通人。 魯迅先生的《阿長與〈山海經(jīng)〉》所追憶的保姆，雖是一個粗人，然而質(zhì)樸、善良、熱心。魯迅深情地抒寫了對這位勞動婦女真摯的懷念。 朱自清的《背影》，突出地刻畫父親

2014-03-13   

6　阿長與《山海經(jīng)》

6阿長與《山海經(jīng)》 課文研討 一、整體把握 1．魯迅先生對阿長是很懷念、感激的。 魯迅先生很懷念兒時的保姆阿長，他深情地祈禱： 仁厚黑暗的地母呵，愿在你懷里永安她的魂靈! 魯迅寫這篇回憶性散文時，46歲了，阿長

2014-03-13   

7　背影

7背影 課文研討 一、整體把握 閱讀這篇散文，我們可以感受到父子親情──父親對兒子的疼愛和兒子對父愛的感念。這是人間至情。這也是家庭美德，是我們中華民族傳統(tǒng)美德的重要組成部分。 1．感受深切父愛。 想想父親

2014-03-13   

8　臺階

8臺階 課文研討 一、整體把握 1．把握情節(jié) 父親覺得自家的臺階低，望著人家高高的臺階，羨慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一棟有高臺階的新屋。父親體壯如牛，吃苦耐勞，他相信自己的力量，他下定決心

2014-03-13   

9　老王

9老王 課文研討 一、整體把握 這篇課文寫老王的幾個生活片斷。老王一輩子很苦�？恳惠v破舊的三輪車活命。 文革 期間載客的三輪車被取締，他的生計就更加窘迫，只能湊合著打發(fā)日子。他打了一輩子光棍，孤苦伶仃。他

2014-03-13   

10 信客

10信客 課文研討 一、整體把握 1．社會有某種需要，就有某種職業(yè)。作者故鄉(xiāng)浙江余姚，離上海比較近，20世紀(jì)初就有不少人去上海謀生，當(dāng)時郵政業(yè)務(wù)尚未普及到鄉(xiāng)村，城鄉(xiāng)之間通訊需要專人擔(dān)當(dāng)，于是有了信客這種特殊

2014-03-13   

第二單元綜合性學(xué)習(xí)

寫作 口語交際 綜合性學(xué)習(xí)：讓世界充滿愛 一、活動目標(biāo) 1．讓學(xué)生更好地了解、認(rèn)識、關(guān)愛普通人，尤其是弱者，培養(yǎng)學(xué)生的愛心、同情心。 2．培養(yǎng)學(xué)生善于與人相處、與人共事、與人合作的精神。 3．培養(yǎng)學(xué)生的口語交

2014-03-13   

第三單元單元說明

本單元以建筑園林、名勝古跡為主題。所選的五篇課文中，《中國石拱橋》《蘇州園林》《故宮博物院》是比較規(guī)范的說明文，《橋之美》《說 屏 》則是帶有一定說明性的小品。這樣編排，既方便進(jìn)行比較教學(xué)，又能使本單

2014-03-13   

11　中國石拱橋

11中國石拱橋 課文研討 一、整體把握 文章抓住中國石拱橋的主要特點，以趙州橋和盧溝橋為例，說明我國石拱橋在設(shè)計和施工上的獨特創(chuàng)造以及不朽的藝術(shù)價值，贊揚了我國勞動人民的聰明才智。 文章先概括介紹一般石拱

2014-03-13   

12　橋之美

12橋之美 課文研討 這篇課文以畫家的標(biāo)準(zhǔn)和眼光，發(fā)掘橋在不同環(huán)境中所產(chǎn)生的美學(xué)效果。美術(shù)工作者以獨到的視角，引領(lǐng)我們用 另一種眼光 去看我們此前雖感覺到美好而說不出好在何處的景物，這些景物在此時煥發(fā)出新

2014-03-13   

13　蘇州園林

13蘇州園林 課文研討 一、整體把握 本文先總括蘇州園林從整體上呈現(xiàn)出的特點，再從各個方面分別加以說明。盡管文中沒有提到任何一個園林的名字，沒有描述某一處具體的景色，但讀者得到的關(guān)于蘇州園林的知識，是全面

2014-03-13   

14　故宮博物院

14故宮博物院 課文研討 本文大體按照游覽參觀路線，由南到北逐次并詳略得當(dāng)?shù)亟榻B了故宮的主要建筑及其布局和功用。讀者既從中獲得了對故宮的一般性了解，又對祖國的傳統(tǒng)建筑藝術(shù)產(chǎn)生自豪感。 課文第1段交代了故宮

2014-03-13   

15　說“屏”

15說 屏 課文研討 這篇文章介紹屏風(fēng)的實用功能與藝術(shù)裝飾功能，作者的著眼點在于對屏風(fēng)的使用和設(shè)置發(fā)表一些自己的看法，希望借此喚起建筑師、家具師乃至使用者的注意，以期屏風(fēng)在今天得到更好的使用。 第1段是引

2014-03-13   

第三單元綜合性學(xué)習(xí)

綜合性學(xué)習(xí) 寫作 口語交際：說不盡的橋 一、活動目標(biāo) 1．領(lǐng)略我國豐富的橋文化，提高文化素養(yǎng)； 2．比較全面地了解橋，如橋的結(jié)構(gòu)、功能、建筑材料等，并能用說明性的語言介紹具體的橋； 3．養(yǎng)成善于觀察、思考生活

2014-03-13   

第四單元 單元說明

本單元燕的《大自然的語言》《奇妙的克路《阿西莫夫短文兩篇》《生物入侵者》等是介紹科學(xué)知識的文章，《你一定會聽見的》則是一篇隨感式的小品。學(xué)習(xí)這一組文章，可以在培養(yǎng)語文基本能力的同時，滲透科學(xué)精神、科

2014-03-13   

16　大自然的語言

16大自然的語言 課文研討 一、整體把握 課文開頭一段將大自然一年四季的物候景觀寫得生動形象，寓說明于描寫之中，如同展現(xiàn)一幅四季風(fēng)光畫卷，既引人入勝又使人聯(lián)想，激發(fā)了讀者的閱讀興趣。大自然的物候現(xiàn)象，如草

2014-03-13   

17　奇妙的克隆

17奇妙的克隆 課文研討 一、整體把握 《奇妙的克路一文用了四個噓題，使全文內(nèi)容層次分明，條理清晰。瀏覽一下課文的噓題，就對課文內(nèi)容有個大體的了解。 1．克隆是什么？克隆是無性繁殖的新興生物技術(shù)。在 克隆是

2014-03-13   

18　阿西莫夫短文兩篇

18 阿西莫夫短文兩篇 課文研討 一、整體把握 這兩篇科普短文選自阿西莫夫晚年的著作《新疆域》。阿西莫夫在本書序言中說，這些文章，是 對科學(xué)近期進(jìn)展的回顧和對導(dǎo)致我們形成清晰知識的歷史成就的重新檢討與評價

2014-03-13   

19　生物入侵者

19 生物入侵者 課文研討 一、整體把握 這篇文章介紹的是關(guān)于生物通過非自然途徑遷移可能對人類造成危害的知識，是一篇事理說明文。 文章開頭，作者假設(shè)一種情景，通過普通人與科學(xué)家的不同反應(yīng)，自然引出話題──

2014-03-13   

20　你一定會聽見的

20你一定會聽見的 課文研討 一、整體把握 1．關(guān)于采用的人稱 全文用第二人稱 你 來敘述，讀者容易獲得認(rèn)同感。閱讀時，我們仿佛感到作者在和我們談心，親切隨和，娓娓道來。 2．關(guān)于語言技巧 （1）本文的語言活潑風(fēng)

2014-03-13   

第四單元綜合性學(xué)習(xí)

寫作 口語交際 綜合性學(xué)習(xí)：走上辯論臺 一、教學(xué)目標(biāo) 1．通過活動培養(yǎng)學(xué)生思辨能力，并獲得多角度思考問題的方法； 2．培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、敢于發(fā)表自己見解的心理品質(zhì)； 3．養(yǎng)成耐心傾聽、尊重他人發(fā)言的良好的交際

2014-03-13   

第五單元單元說明

本單元選有五篇文言文，其中《桃花源記》是記敘文，作者借虛構(gòu)的故事表現(xiàn)自己的社會理想；《陋室銘》和《愛蓮說》立意鮮明，是作者對自己志趣與節(jié)操的表白；《核舟記》介紹一件工藝品，內(nèi)容新奇有趣；《大道之行也

2014-03-13   

21　桃花源記

21桃花源記 課文研討 一、整體把握 本文原是陶淵明《桃花源》詩前的序文，大約作于南朝宋武帝永初二年（421），其時作者57歲，隱居農(nóng)村已十余年。文中所說的桃花源似乎有實際根據(jù)，在今湖南桃源縣西南沅江之濱的桃

2014-03-13   

22　短文兩篇

22短文兩篇 課文研討 陋室銘 一、整體把握 銘，是古代文體名，用于述功紀(jì)行或警戒勸勉，文辭精練，有韻，讀來鏗鏘有力；體制短小，最短者不足十字，與格言頗相似。本文雖只有81字，卻是銘辭中的長者。陋室，這里指

2014-03-13   

23　核舟記

23核舟記 課文研討 一、整體把握 本文所寫的這件雕刻品，原材料是一個 長不盈寸 的桃核，卻生動地再現(xiàn)了宋代文壇上的一個著名掌故── 大蘇泛赤壁 。它構(gòu)思精巧，形象逼真，顯示了我國古代工藝美術(shù)的卓越成就。本文

2014-03-13   

24　大道之行也

24大道之行也 課文研討 一、整體把握 本文是《禮記 禮運》開頭部分里的一段話，主旨是闡明儒家理想中的 大同 社會的基本特征。原文此前還有一段文字記述孔子說這番話的來由，照錄如下： 昔者仲尼與于蠟賓（參加國君

2014-03-13   

25　杜甫詩三首

25杜甫詩三首 課文研討 望 岳 一、整體把握 這首詩是杜甫的早期作品。唐玄宗開元二十四年（736），年輕的詩人離開了長安，到兗州（今屬山東�。┤ナ∮H──其父杜閑當(dāng)時任兗州司馬。此后大約三四年內(nèi)，他一直在

2014-03-13   

第五單元綜合性學(xué)習(xí)

綜合性學(xué)習(xí) 寫作 口語交際：蓮文化的魅力 一、活動目標(biāo) 1．了解一些關(guān)于蓮的科學(xué)知識； 2．閱讀、背誦有關(guān)蓮的詩文，培養(yǎng)學(xué)生對有關(guān)蓮的文學(xué)作品的初步理解、欣賞能力； 3．培養(yǎng)學(xué)生圍繞共同話題進(jìn)行討論，有針對

2014-03-13